3.3.2.Контрольные вопросы для промежуточной и итоговой аттестации.

Образец теста

1. Значительный для развития русской методической мысли была деятельность русского педагога и мыслителя К.Д.Ушинского, который создал произведение

А) «О преподавании отечественного языка»

Б) «Родное слово» В) «Российская грамматика»

2. В каком вопросе теория и методика обучения русскому языку тесно связана с языкознанием?

А) как учить? Б) чему учить? В) почему именно так надо учить?

3. В чём состоит специфика русского языка как учебного предмета в средней школе?

А) является труднейшим предметом Б) является предметом изучения и обучения, средством изучения других предметов В) опирается только на специфические принципы обучения

4. Формирование у школьников лингвистического мировоззрения относится к

А) познавательным Б) практическим целям обучения

5. К общедидактическим целям обучения русскому языку относится

А) вооружение учащихся нормами литературного языка

Б) формирование орфографических умений и навыков

В) развитие логического мышления

6.Какой из общедидактических принципов требует построения предмета в соответствии с внутренней логикой изучаемой науки, все стороны предмета предстают перед учащимися в их взаимосвязи?

А) принцип активности и сознательности Б) принцип доступности В) принцип систематичности обучения

7. Способы взаимодействия учителя и учащихся при руководящей роли учителя, направленные на достижение целей обучения – это…

А) принципы обучения

Б) методы обучения

В) приёмы обучения

7. Основной формой организации учебной деятельности по русскому языку является

А) экскурсия

Б) урок

В) факультатив

Вопросы к экзамену по теории и методике обучения русскому языку

1. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Предмет и задачи методики, связь методики с другими науками.

2. Образовательное и воспитательное значение русского языка как учебного предмета в школе.

3. Своеобразие русского языка как учебного предмета. Цели обучения русскому языку в современной школе.

4. Реализация общедидактических принципов в дидактике русского языка (учение К.Д.Ушинского).

5. Учебник как ведущее средство обучения русскому языку. Проблема учебника русского языка. Особенности действующих учебников по русскому языку.

6. Характеристика «стабильных» учебников (под ред. Н.М.Шанского).

7. Состав и специфика учебного комплекса под ред. В.В.Бабайцевой.

8. Учебник П.А.Леканта и М.М.Разумовской. Специфика и направленность.

9. Урок как основная форма организации учебной деятельности.

10. Средства наглядности на уроках русского языка, их особенности и методика использования.

11. Типы и структура уроков русского языка, требования к уроку.

12. Нестандартные формы организации учебной деятельности по русскому языку. Урок-семинар, практикум, диспут, игра.

13. Требования к объяснению нового материала.

14. Внеклассная работа по русскому языку.

15. Планирование работы по русскому языку. Типы планов.

16. Принципы анализа уроков русского языка.

17. Общедидактические и специфические принципы обучения русскому языку.

18. Порядок проверки тетрадей и контрольных работ по русскому языку фиксация ошибок. Критерии оценки письменных работ.

19. Методы и приёмы обучения русскому языку.

20. Методика орфографии. Цели обучения орфографии и ее место в школьном курсе русского языка.

21. Программа по русскому языку для средней школы, принцип построения, содержания, структура.

22. Роль изучения грамматики в развитии мышления и речи учащихся. Содержание и структура школьной грамматики.

23. Специальные и неспециальные орфографические упражнения.

24. Словарно-орфографическая работа на уроке. Методика работы над словами с непроверяемыми орфограммами. Методика выполнения работы над ошибками.

25. Место пунктуации в школьном курсе русского языка. Цели обучения пунктуации.

26. Принципы русской пунктуации. Методика работы над пунктуационным правилом.

27. Виды пунктуационных упражнений.

28. Методика обучения фонетике (цели, содержание, упражнения). Фонетический разбор.

29. Методика преподавания лексики (цели, содержание, упражнения). Лексический разбор.

30. Методика обучения морфемике и словообразованию. Морфемный и словообразовательный разборы.

31. Методика обучения грамматике. Роль грамматики в развитии мышления и речи учащихся.

32. Контрольный диктант, методика его проведения. Оценка диктанта и грамматического задания.

33. Морфологический и синтаксический разборы.