Заочная форма обучения

№ контрольной точки	Форма контроля	Временной отрезок	Количество баллов
1 контрольная точка 20%	Коллоквиум	Конец летней сессии	9,4
2 контрольная точка 30%	Коллоквиум	Начало зимней сессии	14,1
3 контрольная точка (итоговая аттестация) Экзамен 50%	Экзамен по вопросам	Конец зимней сессии. Экзаменационная неделя	23,5

2.2. Содержание программы курса по дисциплине

Методика как теория и практика обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений.

Содержание и структура школьного курса на современном этапе.

Принципы, методы и приёмы обучения русскому языку. Средства обучения: учебник, учебные комплекты, зрительная и слуховая наглядность в обучении русскому языку.

Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку: современный урок как основная форма обучения, типы уроков. Упражнения, их виды и система. Требования к знаниям и умениям по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса.

Методика изучения фонетики, орфоэпии и интонации. Методика освоения орфографии. Методика изучения лексики и фразеологии. Методика изучения состава слова и словообразования. Методика изучения грамматики (морфология и синтаксис). Методика освоения пунктуации.

Развитие речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности (говорению, слушанию, чтению, письму). Обогащение словарного запаса учащихся. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Изучение в школе текста, типов текста.

Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания.

Углубленное изучение русского языка в школе. Факультативы. Внеурочная работа.

2.2.1.А. Содержание теоретического курса (для очной формы обучения)

Тема 1

Теория и методика обучения русскому языку как наука и как учебный предмет

Предмет, содержание, структура и задачи курса. Методическое наследство. Вклад выдающихся отечественных методистов в развитие методической мысли.

Связь методики с лингвистикой, педагогикой, психологией и др. науками. Системный подход к явлениям языка и его отражение в методике.

Методы исследования: теоретический анализ литературы; изучение опыта работы школы, констатирующий эксперимент, опытное обучение. Актуальные проблемы современной теории и методики обучения русскому языку.

Тема 2

Русский язык как учебный предмет в школе

Место и специфика русского языка в ряду других учебных дисциплин. Образовательное значение русского языка как учебного предмета, его роль в интеллектуальном и речевом развитии учащихся. Познавательно-практические задачи обучения русскому языку. Специфика решения образовательных и воспитательных задач и развивающих возможностей предмета. Программа по русскому языку как средство конкретизации содержания обучения данному предмету в школе. Особенности действующих программ. Анализ структуры и содержания программ по русскому языку и развитию речи.

Тема 3

Реализация общедидактических принципов в дидактике русского языка

Определение понятия «принцип». Реализация общедидактических принципов обучения в теории и методике обучения русскому языку. Реализация общедидактических принципов в дидактике русского языка (история вопроса). Принципы научности, наглядности, систематичности, последовательности, сознательности, активности, прочности, доступности, индивидуального подхода к учащимся, связи теории с практикой. Собственно методические принципы, обусловленные закономерностями усвоения русского языка. Взаимозависимость изучения языка и развития мышления. Взаимозависимость изучения грамматического строя языка и усвоения навыков литературного чтения. Взаимообусловленность изучения грамматики и усвоения речевых навыков.

Тема 4

Методы и приёмы обучения русскому языку

Различные подходы к классификации методов обучения. Зависимость выбора методов и приёмов от особенностей содержания изучаемого материала и уровня готовности учащихся к его восприятию и усвоению. Методы и приёмы формирования понятий, выработки умений и навыков по русскому языку, их виды и характер.

Тема 5

Вопросы теории и практики урока в педагогике XIX-XX вв.

Вопросы теории и практики урока в педагогике XIX-XX вв.

Теоретические основы организации и способов преподавания русского языка (Ф.И.Буслаев, К.Д.Ушинский, В.В.Данилов).

Особенности построения и проведения урока (К.В.Ельницкий, В.П.Шереметевский, П.О. Афанасьев, Л.Я.Лернер и М.Н.Скаткин). Типология урока (Н.С.Поздняков, Б.Т.Панов).

Тема 6

Средства обучения русскому языку. Проблема современного учебника

Учебный комплекс по русскому языку, его основные компоненты. Учебник как главное средство обучения. Место учебника в ряду других дидактических средств. Теория учебника: принципы построения, реализация в нём общедидактических и методических принципов. Характеристика действующих учебников. «Стабильные» учебники. Комплекс под ред. В.В.Бабайцевой. Учебник П.Леканта и М.М.Разумовской. Взаимосвязь программы и учебника. Наглядность на уроке русского языка. Целесообразность и методы использования вспомогательных средств обучения на уроке. Анализ структуры и содержания учебников и учебных пособий по русскому языку.

Тема 7

Формы организации учебной деятельности по русскому

языку

Типология уроков русского языка.

Урок как основная форма организации учебной деятельности по русскому языку. Основные требования к уроку русского языка на современном этапе развития школы. Основные типы уроков по русскому языку. Урок изучения нового материала; урок закрепления изученного; повторительно-обобщающие уроки; уроки проверки (контроля) усвоения изученного. Нестандартные формы организации учебной деятельности по русскому языку. Урок-семинар, практикум, диспут, игра. Элементы занимательности. Внеклассная работа. Факультативные занятия.

Тема 8

Структурные элементы урока. Упражнения, их виды и система

Структура урока русского языка. Словарно-орфографическая работа на уроке. Опрос на уроках русского языка, его задачи, функции, виды. Требования к формулировке вопросов и заданий. Домашнее задание; виды, способы дифференциации и индивидуализации. Способы учёта знаний учащихся. Упражнения и задачи по русскому языку, их виды и характер. Принципы построения системы упражнений и задач.

Тема 9

Наглядность на уроке русского языка. Целесообразность и методы использования вспомогательных средств обучения на уроке

Наглядность как важнейший дидактический принцип, способ его реализации, требования к использованию наглядности, задачи, решаемые при помощи наглядности. Средства слуховой наглядности. Средства зрительной наглядности. Зрительно-слуховые средства наглядности в обучении.