Сфера увлечений

Собственный престиж. Выражается в стремлении в свобод­ное время заниматься тем, что может служить основанием его высокой оценки другими людьми. Испытуемые с высоким бал­лом по данному показателю склонны ориентироваться на мне­ние значимых для него лиц относительно того, как проводить свое (свободное время, и стараются проводить его так, как это делают они.

Высокое материальное положение. Выражается в стремле­нии в свободное время заниматься тем, что может принести материальную пользу. Увлечения испытуемых, получивших вы­сокий балл по данному показателю, часто носят чисто прагма­тический характер '(например, когда продукт увлечения можно продать, обменять и т. д.).

Креативность. Выражается в стремлении человека увле­каться таким занятием, которое предоставляет широкие возможности для творчества, внесения разнообразия в сферу свое­го увлечения. Испытуемые с высоким баллом по этому показа­телю всегда стараются изменить что-либо в предмете своего увлечения, внести в него что-то новое.

Активные социальные контакты. Выражаются в стремлении человека реализовать свою социальную направленность пос­редством своего увлечения. Испытуемые, получившие высо­кий балл по данному показателю, склонные увлекаться теми занятиями, которые имеют коллективный характер, для них характерны желание найти единомышленников и взаимодейст­вовать с ними в своем увлечении.

Развитие себя. Выражается в стремлении человека исполь­зовать свое хобби для лучшей реализации своих потенциаль­ных возможностей. Испытуемые с высоким баллом по данному показателю часто не ограничиваются лишь одним видом увле­чения и стараются попробовать свои силы в различных заня­тиях.

Достижения. Выражаются в стремлении человека ставить конкретные цели в сфере своего увлечения и добиваться их. Для испытуемых с высоким баллом по данному показателю характерна высокая заинтересованность в информации о дос­тижениях других людей в их увлечениях, так как эти испытуе­мые хотят убедиться в достаточной весомости собственных дос­тижений.

Духовное удовлетворение. Выражается в стремлении чело­века иметь такое увлечение, которому можно отдать все сво­бодное время, стараясь глубже проникнуть в сам предмет ув­лечения. Испытуемые, набравшие высокий балл по данному показателю, как правило, получают больше удовлетворения от процесса своего занятия, нежели от его результатов.

Сохранение собственной индивидуальности. Выражается в стремлении человека к тому, чтобы увлечение помогало под­черкнуть, выразить свою индивидуальность. Испытуемые с вы­соким баллом по этому показателю могут увлекаться каким-то очень редким, необычным занятием, создавать своим увлече­нием вещи, которых нет ни у кого другого и т. п.

2.11. Определение направленности личности

(Тест Смекала-Кучера)

Методика используется для определения личностной направленности. С помощью данной методики выявляются следующие направленности:

1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на результат (Р) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Методика состоит из 30 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Испытуемый должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения, или же наименее соответствует реальности. Каждый выбранный ответ оценивается в 1 балл. Баллы, набранные по всем 30 пунктам, суммируются по каждому виду направленности по каждому варианту ответа. Затем по каждому виду направленности находится разность между суммой вариантов ответов "больше всего" и суммой вариантов ответов "меньше всего". Полученные результаты переводятся в "Т"-баллы. Доминирующей считается направленность, имеющую максимальное значение в "Т"-баллах.

Инструкция: Опросник содержит 30 вопросов, на каждый из которых возможны три варианта ответов:

А, В и С. Необходимо для каждого вопроса выбрать и отметить в бланке ответов тот вариант ответа, который более всего и менее всего соответствует вашей точке зрения.

Вопросы:

1. Больше всего удовлетворение в жизни дает:

А - Оценка выполненной работы;

В - Сознание, что работа выполнена хорошо;

С - Сознание, что находишься среди друзей.

2. В спортивных играх мне бы хотелось быть:

А - Тренером;

В - Известным игроком;

С - Капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, которые:

А - Проявляют интерес к учащимся и к каждому имеют индивидуальный подход;

В - Вызывают интерес к предмету;

С - Создают в классе такую атмосферу, в которой никто не боится высказывать свою точку зрения.

4. Самые худшие преподаватели те, которые:

А - Не скрывают своей неприязни к отдельным ученикам;

В - Вызывают у всех дух соперничества друг с другом;

С - Производят впечатление, что преподаваемый ими предмет их не интересует.

5. Я радуюсь, когда мои друзья:

А - Помогают другим, когда для этого предоставляется случай;

В - Всегда преданны, верны, надежны;

С - Интеллигентны и у них много интересов.

6. Лучшими друзьями считаю тех:

А - С которыми легко налаживать и поддерживать хорошие взаимные отношения;

В - Которые знают и могут больше, чем я;

С - На которых всегда можно положиться.

7. Мне больше нравятся те, кто:

А - Добился успеха в жизни;

В - Может сильно любить;

С - Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

8. При равной возможности мне хотелось бы быть:

А - Научным работником;

В - Завучем в школе (гимназии);

С - Хорошим учителем.

9. В детстве мне нравилось:

А - Играть со сверстниками;

В - Что-нибудь строить, создавать;

С - Когда меня хвалили.

10. Мне не нравится, когда я:

А - Наталкиваюсь на препятствия, мешающие осуществлению порученного дела;

В - Замечаю серьезное ухудшение отношений в коллективе;

С - Выслушиваю критику старших.

11. Основная роль школы должна была бы заключаться:

А - В подготовке учащихся к трудовой деятельности;

В - В развитии индивидуальных способностей;

С - В воспитании умения строить хорошие отношения с людьми. 12. Некоторые учреждения мне не нравятся потому, что:

А - В них недемократическая система отношений;

В - Человек теряет там свою индивидуальность в массе других людей;

С - В них невозможно проявление инициативы.

13. Свободное время мне хотелось бы использовать:

А - Для общения с друзьями;

В - Для любимых дел и самообразования;

С - Для беспечного отдыха.

14. Наибольших успехов я могу достигать в случае, если:

А - Я работаю с людьми, которые мне нравятся;

В - Выполняю работу, которая мне по душе;

С - Мои усилия достаточно вознаграждаются.

15. Я люблю, когда:

А - Другие люди ценят меня;

В - Чувствую удовлетворение от работы;

С - Приятно провожу время с друзьями.

16. Если бы обо мне писали в газетах, мне бы хотелось:

А - Чтобы написали о каком-либо деле, которое мне удалось;

В - Чтобы похвалили меня за мою деятельность;

С - Чтобы сообщили о том, что меня выбрали на руководящую должность.

17. Мои успехи в учебе были связаны с тем, что учитель:

А - Нашел ко мне индивидуальный подход;

В - Развивая интерес к предмету, стимулировал меня к занятиям;

С - Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.

18. Нет ничего хуже, чем:

А - Оскорбление личного достоинства;

В - Неуспех при выполнении важной работы;

С - Потеря друзей.

19. Я ценю:

А - Успех;

В - Совместную работу;

С - Практичность.

20. Очень мало людей:

А - Радуются выполненной работе;

В - С удовольствием работают в коллективе;

С - Выполняют работу действительно хорошо.

21. Я не переношу:

А - Ссоры и споры;

В - Отметание всего нового;

С - Людей, не уважающих себя.

22. Мне бы хотелось:

А - Чтобы другие хотели со мной дружить;

В - Помогать другим в общем деле;

С - Вызывать восхищение у других.

23. Мне нравятся руководители, которые:

А - Требовательны;

В - Пользуются авторитетом;

С - Доступны в общении.

24. Мне хотелось бы, чтобы:

А - В определенных вопросах решения принимались

коллективно;

В - Ответственные люди принимали решения самостоятельно;

С - В принятии решений учитывалось достоинство человека.

25. Мне бы хотелось прочесть книгу:

А - Об искусстве взаимоотношений с людьми;

В - О жизни знаменитого человека;

С - Типа "Сделай сам" или "Умелые руки"

26. Если бы у меня были музыкальные способности, мне бы

хотелось быть:

А - Дирижером;

В - Солистом;

С - Композитором.

27. Свободное время я с удовольствием провел бы:

А - Смотря детективные фильмы;

В - В общении и развлечениях с друзьями;

С - Занимаясь любимым делом.

28. При одинаковом вознаграждении для

меня приятнее:

А - Выдумать интересный конкурс;

В - Принять участие и победить в таком конкурсе;

С - Организовать и провести такой конкурс.

29. Для меня важнее знать:

А - Что я хочу сделать;

В - Как достичь цели;

С - Как привлечь других к достижению моей цели.

30. Человек должен вести себя так, чтобы:

А - Другие были довольны им;

В - Задача, поставленная им перед собой, была решена;

С - Не вызывать упреков и укоров совести.

БЛАНК-ОТВЕТОВ к тесту Смекала-Кучера

Фамилия И.О. ________________________

Дата: "____"_________200__ г.

№ вопр.

"Я"

"Общение"

"Результат"

Больше всего

Меньше всего

Больше всего

Меньше всего

Больше всего

Меньше всего

1

А

С

В

2

В

С

А

3

А

С

В

4

А

В

С

5

В

А

С

6

С

А

В

7

А

С

В

8

С

В

А

9

С

А

В

10

С

В

А

11

В

С

А

12

В

А

С

13

С

А

В

14

С

А

В

15

А

С

В

16

В

С

А

17

А

С

В

18

А

С

В

19

А

В

С

20

С

В

А

21

С

А

В

22

С

А

В

23

В

С

А

24

С

А

В

25

В

А

С

26

В

А

С

27

А

В

С

28

В

С

А

29

А

С

В

30

С

А

В

∑

α =…..

β =…

α =…

α =…

Разность

α - β =…

α - β =…

α - β =…

+30

α – β +30 =…

α – β +30 =…

α – β +30 =…

Т-баллы

2.12 Личностный дифференциал

Методика предназначена для исследования особенностей самооценки и

самовосприятия. Составлена сотрудниками лаборатории социально-психологических исследований Ленинградского научно-исследовательского института им. В.М.Бехтерева Е.Ф. Бажиным и А.М. Эткиндом.

Инструкция: Оцените по биполярной шкале (-3 -2 -1 0 +1 +2 +3) насколько Вам свойственны указанные качества, какое из двух качеств больше соответствует Вашему представлению о себе. Чем ближе ответ к тому или иному полюсу, тем в большей мере Вам свойственно соответствующее качество. Середина шкалы (ответ "0") означает, что ни одно из полярных качеств не соответствует Вашему представлению о себе.

	1-ый полюс качества	Ш к а л а оценок							2-ой полюс качества
		-3	-2	-1	0	+1	+2	+3
1	Обаятельный								Непривлекательный
2	Слабый								Сильный
3	Разговорчивый								Молчаливый
4	Безответственный								Добросовестный
5	Упрямый								Уступчивый
6	Замкнутый								Открытый
7	Добрый								Эгоистичный
8	Зависимый								Независимый
9	Деятельный								Пассивный
10	Черствый								Отзывчивый
11	Решительный								Нерешительный
12	Вялый								Энергичный
13	Справедливый								Несправедливый
14	Расслабленный								Напряженный
15	Суетливый								Спокойный
16	Враждебный								Дружелюбный
17	Уверенный								Неуверенный
18	Нелюдимый								Общительный
19	Честный								Неискренний
20	Несамостоятельный								Самостоятельный
21	Раздражительный								Невозмутимый

КЛЮЧИ к шкалам:

Оценка: -1, 4, -7, 10, -13, 16, -19

Сила: 2, -5, 8, -11, 14, -17, 20

Активность: -3, 6, -9, 12, -15, 18, -21