37. Проблема, гипотеза и теория. Виды объектов, типы и функции научной теории

Если полученное знание (факт) вступает в противоречие с устоявшимися представлениями, возникает проблема.

Проблема - это форма научного познания, в которой фиксируется знание о каких-то вновь обнаруженных, неизвестных сторонах исследуемого объекта, которые не могут быть объяснены с помощью имеющегося знания. Проблема всегда предполагает и фиксирует достигнутый уровень знаний об объекте. Если этих знаний нет, то нет и проблемы. Если в процессе формулировки проблемы выясняется, что возникшее противоречие, трудность могут быть решены с помощью имеющихся знаний, то проблема превращается в задачу. Если же оказывается, что трудность носит принципиальный характер, требует выработки нового знания, то это собственно проблема.

Новое знание, которое призвано решить проблему, первоначально принимает форму гипотезы. Гипотезакак новое знание вероятностного характера не может быть логически непрерывным путем получена из старого знания. Генерация гипотезы - это процесс творческий, неалгоритмизируемый, в котором задействованы нерациональные моменты, в частности интуиция. Рождение нового знания первоначально в форме идеи, т.е. догадки - предположения - это своеобразное озарение (инсайт) - результат взаимодействия рациональных и нерациональных процессов в познании. Эрудиция, кругозор, методологическая культура мышления способствуют научному творчеству, выдвижению гипотезы. Если из гипотезы вытекают следствия, которые носят характер предсказаний относительно каких-то неизвестных явлений, свойств и т.п. и в эксперименте это подтверждается, то гипотеза превращается из вероятностного знания в достоверное, т.е. в теорию.

Теория — наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных свя­зей определенной области действительности. Примерами этой формы знания являются классическая механика Ньютона, эво­люционная теория Ч. Дарвина, теория относительности А. Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и др.

теория (независимо от своего типа) имеет следующие основные особенности:

1. теория — это не отдельно взятые достоверные научные положения, а их совокупность, целостная органическая развивающаяся система. Объединение знания в теорию производится прежде всего самим предметом исследования, его закономерностями; 2)не всякая совокупность положений об изучаемом предмете является теорией. Чтобы превратиться в теорию, знание должно достигнуть в своем развитии определенной степени зрелости. А именно — когда оно не просто описывает определенную совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. когда знание вскрывает причины и закономерности явлений;3)для теории обязательным является обоснование, доказательство входящих в нее положений: если нет обоснований, нет и теории;4)теоретическое знание должно стремиться к объяснению как можно более широкого круга явлений, к непрерывному углублению знаний о них;5) характер теории определяет степень обоснованности ее определяющего начала, отражающего фундаментальную закономерность данного предмета; 6)структура научных теорий содержательно «определена системной организацией идеализированных (абстрактных) объектов (теоретических конструктов). Высказывания теоретического языка непосредственно формулируются относительно теоретических конструктов и лишь опосредованно, благодаря их отношениям к внеязыковой реальности, описывают эту реальность»¹;7)теория — это не только готовое, ставшее знание, но и процесс его получения, поэтому она не является «голым результатом», а должна рассматриваться вместе со своим возникновением и развитием. К числу основных функций теории можно отнести следующие:1) синтетическая функция — объединение отдельных достоверных знаний в единую, целостную систему;2)объяснительная функция — выявление причинных и иных зависимостей, многообразия связей данного явления, его существенных характеристик, законов его происхождения и развития, и т. п.;3)методологическая функция — на базе теории формулируются многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности;4)предсказательная функция предвидения. На основании теоретических представлений о «наличном» состоянии известных явлений делаются выводы о существовании неизвестных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т. д. Предсказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех, которые существуют, но пока не выявлены) называют научным предвидением; 5)практическая функция — конечное предназначение любой теории — быть воплощенной в практик}', быть «руководством к действию» по изменению реальной действительности. Поэтому вполне справедливо утверждение о том, что нет ничего практичнее, чем хорошая теория. Но как из множества конкурирующих теорий выбрать хорошую? 6) открытие законов

Любая теория — это целостная развивающаяся система ис­тинного знания (включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и выполняет ряд функций. В со­временной методологии науки выделяют следующие основные элементы :1) исходные основания — фунда­ментальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы и т. п.; 2) идеализированный объект — абстрактная модель су­щественных свойств и связей изучаемых предметов (например, «абсолютно черное тело», «идеальный газ» и т. п.); 3) логика тео­рии — совокупность определенных правил и способов дока­зательства, нацеленных на прояснение структуры и изменение знания; 4) философские установки, социокультурные и ценно­стные факторы; 5) совокупность законов и утверждений, вы­веденных в качестве следствий из основоположений данной тео­рии в соответствии с конкретными принципами.

Методологически важную роль в формировании теории играет идеализированный объект («идеальный тип»), построение которого — необходимый этап создания любой теории, осуществляемый в спе­цифических для разных областей знания формах. Этот объект вы­ступает не только как мысленная модель определенного фрагмен­та реальности, но и содержит в себе конкретную программу иссле­дования, которая реализуется в построении теории.

Многообразию форм идеализации и соответственно типов иде­ализированных объектов соответствует и многообразие видов (ти­пов) теорий, которые могут быть классифицированы по разным основаниям (критериям). В зависимости от этого могут быть вы­делены теории: описательные, математические, дедуктивные и индуктивные, фундаментальные и прикладные, формальные и со­держательные, «открытые» и «закрытые», объясняющие и описывающие (феноменологические), физические, химические, социо­логические, психологические и т. д.

Теории опытных (эмпирических) наук — физики, химии, биоло­гии, социологии, истории — по глубине проникновения в сущность изучаемых явлений можно разделить на два больших класса: фе­номенологические и нефеноменологические.

Феноменологические (их называют также описательными, эмпирическими) описывают наблюдаемые в опыте свойства и величины предметов и процессов, но не вникают глубоко в их внутренние механизмы (например, геометрическая оптика, тер­модинамика, многие педагогические, психологические и социо­логические теории и др.). Такие теории не анализируют природу исследуемых явлений и поэтому не используют сколь-нибудь сложные абстрактные объекты, хотя, разумеется, в известной мере схематизируют и строят некоторые идеализации изучаемой об­ласти явлений.

С развитием научного познания теории феноменологического типа уступают место нефеноменологическим (их называют также объясняющими). Они не только отображают связи между явлени­ями и их свойствами, но и раскрывают глубинный внутренний ме­ханизм изучаемых явлений и процессов, их необходимые взаимо­связи, существенные отношения, т. е. их законы (такова, например, физическая оптика и ряд других теорий). Наряду с наблюдаемыми эмпирическими фактами, понятиями и величинами здесь вводятся весьма сложные и ненаблюдаемые, в том числе весьма абстрактные понятия.

Проблема — форма теоретического знания, содержанием ко­торой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Иначе говоря, это знание о незнании, вопрос, возник­ший в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть зас­тывшая форма знания, а процесс, включающий два основных момента (этапа движения познания) — ее постановку и решение.

К. Поппер считал, что наука начинает не с наблюдений, а именно с проблем, и ее развитие есть переход от одних проблем к другим — от менее глубоких к более глубоким. Проблемы возникают, по его мнению, либо как следствие противоречия в отдель-ой теории, либо при столкновении двух различных теорий, либо результате столкновения теории с наблюдениями.Гейзенберг считал, что нужно для постан-ки проб-мы: 1) сформул-ть сист- понятий; 2) подоб-ть сист. мет-в с учетом исслед-ний; 3) опора на науч-е традиц.

1. Гипотеза -- форма теоретического знания, содержащая пред-положение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в докательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не доcтоверный характер и требует проверки, обоснования. Согласно Мен­делееву, гипотеза является необходимым элементом естественно­научного познания, которое обязательно включает в себя: а) со­бирание, описание, систематизацию и изучение фактов; б) со­ставление гипотезы или предположения о причинной связи явлений; в) опытную проверку логических следствий из гипо­тез; г) превращение гипотез в достоверные теории или отбрасы­вание ранее принятой гипотезы и выдвижение новой. В современной методологии термин «гипотеза» употребляется в двух основных значениях: а) форма теоретического знания, характеризующаяся проблематичностью и недостоверностью; б) метод развития научного знания. Как форма теоретического знания гипотеза должна отвечать некоторым общим условиям.1 выделяемая гипотеза должна соответствовать установленным в науке законам. Например, ни одна гипотеза не может быть плодотворной, если она противоречит закону сохранения и превращения энергии;2гипотеза должна быть согласована с фактическим материалом, на базе которого и для объяснения которого она выдвинута.3гипотеза не должна содержать в себе противоречий, которые запрещаются законами формальной логики.4 гипотеза должна быть простой, не содержать ничего лишнего, чисто субъективистского, никаких произвольных допущений. 5 гипотеза должна быть приложимой к более широкому классу исследуемых родственных объектов, а не только к тем, дляобъяснения которых она специально была выдвинута;6.гипотеза должна допускать возможность ее подтверждения или опровержения.

3 направ-я развит. науч-й гип-зы: 1) уточнен., конкретизац. Гип-зы в ее собствен-х границах; 2) самоотриц-е гип-зы, выдвиж-е и обоснов-е новой; 3) превращ-е гип-зы как сист. вероятн-го зн-я в теорию, достовер-е зн-е.

Этапы прохожд-я разв-я гип-зы как мет. Науч-но-теорет-го зн-я: 1) поп-ка объяснить изуч-е явл-е на основе изуч-х законов, если не получ-ся, то: 2) выдвиж-е догадки о прич-х, закономер-х, св-вах явл-я – вероятност-й хар-р предполож-я; 3) оценка основат-ти и эффектив-ти выдвин-х предполож-й и отбор наиб-е вероят-го и обоснов-го; 4) разверн-е выдвин-е предполож-е в целую сист. зн-й и дедуктив-е выявл-е след-вий; 5) опыт-я эксперим-ная пров-ка выдвин-х из гип-зы след-й. Рез-тат: гип-за – либо сист. зн-й, либо она отбрас-ся. Подтвержд-е гип-зы – на основе прак-ки.

Виды гип-з: общие (прелполож-е о кик-то общ.закономер-х явл-й), част-е (предполож-е о происхожд-и отдел-х фактов, явл-й, событий), рабочие ( предполож-е на нач-х этапах исслед-й, общая ориентац. иссдед.).