50.Типология и особенности объектов, методы, познавательные средства и язык естественно-научного познания

Естествознание – совокупность наук о природе (неорганической и органической, неживой и живой). Общей задачей всех естественных наук является обязательность поиска законов природы, изучение всеобщих, повторяющихся, устойчивых связей природных явлений. Решение данной задачи предусматривает необходимость исполнения основного принципа естествознания в оценке полученных знаний – такие знания должны допускать эмпирическую проверку.

Соответственно специфике изучаемых объектов в самом общем плане естественные науки делятся на науки о живой природе (комплекс биологических дисциплин) и науки о неживой природе (физические, химические науки, геология, астрономия).

В своём историческом развитии естествознание прошло несколько стадий, что проявлялось в особенностях возникновения, развития, разработки, накопления методов научного познания, а также увеличении разнообразия, дифференциации и интеграции объектов исследований.

Естествознание зародилось ещё в античности в форме натурфилософии, имело продолжение в позднем Средневековье, но ярко выраженное проявление получило в эпоху Возрождения (1-й период). Характерной особенностью было доминирование методов наблюдения и интуитивных догадок. Положительная роль натурфилософии заключалась в утверждении необходимости союза философии и естествознания, что нашло выражение в дальнейшем развитии естествознания.

2-ая стадия (Новое время) – аналитическое естествознание – отличалось ориентацией на экспериментально-теоретические исследования. На этой стадии складываются физика, химия, биология, география, геология. Произошла дифференциация наук (химия разделилась на органическу и неорганическую и т.д.). Преимущественное изучение предметов природы в сравнении с процессами, рассмотрение природы как неизменной во времени, познание отдельных её сфер как не связанных между собой.

3 стадия – (конец 19-нач.20в) – переход от аналитического к синтетическому развитию естественных наук. Формирование дисциплинарного знания на стыке областей смежных наук: физическая химия, биохимия, физико-химическая биология. Сложным природным объектом, изучаемым многими науками явл-ся живой организм.

4 стадия – 20-21в – дальнейшая глубокая дифференцировка научного знания, возникновение множества практически ориентированных науч. направлений в физике, химии, биологии. Образование единых комплексов знаний, включающих достижение естественных, гуманитарных, общественных, технических наук. Проявляются тенденции технологизации науки и проявление её трансдисциплинарного характера (истинность знаний какой-либо науки оценивается в контексте связи с другими науками, практической ценности, экономической эффективности).

Важнейшими понятиями языка науки становятся понятия «интегративность», «отношения», «синтез», применяемые для изучения экосистем. В науке утверждается императив целостности, системности, ориентирующий на развитие в естествознании методологии и методов системного, интердисциплинарного исследования.

В современной науке в качестве объектов исследований используется типология системных объектов, предложенная в 70-х гг 20в Поваровым и скорректированная Стёпиным с учётом основных принципов синергетической методологии. В соответствии с данной методологией необходимо различать простые, саморегулирующиеся и саморазвивающиеся системы. Синергетический подход ориентирует на выявление, прежде всего в саморазвивающихся системах, свойств нелинейности, открытости, спонтанных изменений и возникновения нового качества, пространственно-временной необратимости.

Методологический арсенал современногоестествознания включает следующие методологические принципы (общие требования), выполняющие регулятивную, эвристическую, ограничивающую роль в науч. познании.: принцип проверяемости, опровергаемости, наблюдаемости, простоты, соответствия или преемственности, инвариантности или симметрии, согласованности, системности.

Устойчивые приёмы организации научного познания и истолковывания изучаемых явлений природы – «познавательные модели». Чайковский сформулировал 5 моделей:

1. схоластическая – возникла в средневековье и заключалась в изучении природных явлений с позиции формального соответствия причины-следствия;

2. Механическая (с 17 в) объясняла природу как механизм, идеализировала механически понимаемую причинность в истолковывании изучаемой реальности;

3. Статистическая (15 в) - включила внауку теории создания баланса, принцип «оперирования» средними величинами, стимулировала разработку и распространение статистических методов исследований;

4. Системная – изучение природы, разнообразных объектов как целостных, образующихся посредством взаимодействия входящих в неё явлений;

5. Диатропическая (от греч разнообразный, характерный) исследует общие свойства сходства и различия, обнаруживающихся в больших совокупностях объектов. Всё большее распространение получает синергетическая модель, исследующая механизмы, закономерности самоорганизации различных по природе системных объектов.

Основу мышления образуют три концепции: системный подход, эволюция, теория самоорганизации.

Классификация современного естествознания:

А) по содержанию и методам исследования природных явлений: эмпирическое (описательное) и теоретическое;

Б) по формам влияния на практическую деятельность: фундаментальное и прикладное;

В) по типам познавательных установок: аналитическоеи синтетическое.

Выделяют теоретические прикладные дисциплины – физика металлов, физика полупроводников и прктические прикладные дисциплины – металловедение, полупроводниковая технология;