- •1.Предмет, цели, задачи и методы методики преподавания
- •2. Цели обучения математики в общеобразовательной школе
- •3.Общеобразовательные методы обучения математики и их классификация
- •Классификация методов обучения (по Бабанскому):
- •Классификация методов обучения по источнику знаний:
- •Классификация методов обучения по характеру деятельности учителя и ученика (по Калягину):
- •4. Методы научного познания в изучении математики
- •5. Методика формирования у школьников математический понятий
- •6.Методика изучения математических предложений
- •Сущность понятия «доказательства». Методы доказательства теорем.
- •7.Задачи в школьном курсе математики
- •8. Формы арганізацыі навучання матэматыцы. Урок. Асноўныя патрабаванні да ўрока. Кантроль і ацэнка ведаў навучэнцаў
- •9. Дыферэнцыяцыя пры навучанні матэматыцы. Пазакласная работа па матэматыцы.
- •10. Развіцце мыслення і выхаванне навучэнцаў у працэсе навучання матэматыцы
- •11. Методыка вывучэння лікавых мностваў у школьным курсе матэматыкі
- •12. Методыка вывучэння тоесных пераўтварэнняў выразаў у школьным курсе матэматыкі
- •13. Абагульненне паняцця ступені ў школьным курсе матэматыкі
- •14. Паняцці ўраўнення і няроўнасці ў школьным курсе матэматыкі. Методыка навучання школьнікаў рашэнню алгебраічных ураўненняў, няроўнасцей і іх сістэм
- •16. Методыка вывучэння алгебраічных функцый у школьным курсе матэматыкі
- •17. Методыка вывучэння трыганаметрычных функцый у школьным курсе матэматыкі
- •18. Методыка вывучэння паказальнай і лагарыфмічнай функцый
- •19. Методыка вывучэння вытворнай. Прымяненне вытворнай ў школьным курсе матэматыкі
- •20. Проблемы методики изучения первых разделов систематического курса планиметрии
- •§1 Главы 2
- •§2 Главы 2
- •§3 Главы 2
- •Глава 3
- •21. Методыка азначэння і вывучэння многавугольнікаў у куре планіметрыі.
- •22. Методические особенности изучения подобности фигур в школьном курсе математики.
- •23. Методика изучения величин в школьном курсе планиметрии.
- •1 Методика изучения длин в курсе геометрии средней школы
- •24. Методика изучения основных соотношений в окружности. Вписанные и описанные многоугольники.
- •2 Следствия:
- •25.Особенности методики изучения аксиом стереометрии и простейших выводов из них.
- •Методика изучения перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве.
- •29. Методыка вывучэння мнагаграннікаў у курсе геаметрыі сярэдняй школы. Аб’емы і плошчы паверхняў мнагаграннікаў.
- •Методика изучения площадей поверхностей многогранников в курсе средней школы.
- •30. Методыка вывучэння цел вярчэння. Аб’емы і плошчы паверхняў цел вярчэння.
18. Методыка вывучэння паказальнай і лагарыфмічнай функцый
Изучение показательных и логарифмических функций начинается в 11 классе в теме «Показательная и логарифмическая функция»
Изучение данной темы начинается со знакомства учащихся с понятием степени с действительным показателем.
Опр.: Пусть a>0. Степенью числа a с иррациональным показателем s называется такое число b, что ar<b<at при любых рациональных значениях r и t, удовлетворяющих неравенству r<s<t. Это число b обозначается as.
Опр.: Пусть 0<a<1. Степенью числа a с иррациональным показателем s называется такое число b, что at<b<ar при любых рациональных значениях r и t, удовлетворяющих неравенству r<s<t. Это число b обозначается as.
Затем
формируется определение показательной
функции: функция,
заданная формулой y=ax
(
,
),
называется показательной функцией с
основанием a,
и формулируемые основные свойства:
D(ax)=R;
E(ax)=(0;+∞);
не имеет наибольшего и наименьшего
значения; пересекает ось ординат в точке
(0;1), и не пересекает ось абсцисс;
показательная ф-я не имеет нулей; ax
возрастает при a>1
и ax
убывает при 0<a<1;
не является ни четной, ни нечетной; не
является периодической. Т.о. показательная
функция есть систематизация, обобщение
и расширение знаний учащихся о свойствах
степени. Далее все свойства рассматриваются
на графике показательной функции.
Изучение
логарифмической функции начинается с
выделения определения: функцию,
заданную формулой
называют логарифмической функцией, где
a
– постоянная, a>0,
a≠1.
Основные свойства выводится из свойств
показательной функции:
1.
,
2.
,
3. Логарифмическая функция на всей области определения возрастает (при a>1) или убывает (при 0<a<1).
4. не имеет ни наибольшего ни наименьшего значения
5. пересекает ось абсцисс в точке (1;0), и не пересекает ось ординат
6. х=1, ноль логарифмической функции.
7. не является ни четной ни нечетной.
8. не является периодической.
Покажем,
что
при a>1
возрастает. Пусть
и
,
надо доказать, что:
.
Допустим противное, т.е. что
.
Т.к. показательная функция
при a>1
возрастает, то из неравенства
следует:
,
что противоречит выбору
.
Следовательно:
и функция
при a>1
– возрастает.
Т.к. при a>1 функция возрастает, то логарифмическая функция положительна при x>1 и отрицательна для 0<x<1 (для основания 0<a<1 – наоборот). На основании рассмотренных свойств строится график этой функции.
19. Методыка вывучэння вытворнай. Прымяненне вытворнай ў школьным курсе матэматыкі
На тему производная отводится 23 часа.
Подходы для введения производной: 1)логический (производная опр-тся через пределы ф-ции в точке. 2)исторический (производная опр-лась без использования понятия предела, поскольку в математике сначала сформированы понятия производной и интеграла, а позднее как обобщение этих понятий.
Методика введения понятия производной в СШ
Для рассмотрения данной темы необходимо знать следующие понятия: понятие ф-ции и ее св-ва, угловой коэффициент прямой, прирощение аргумента и прирощение ф-ции.
По учебнику Кузнецовой вначале предлагается теоритический обзор св-в ф-ции, определение ф-ции, область определения и область значения, график, промежутки возрастания и убывания.
Если прямая y=kx+b проходит через точку (х0,у0), то координаты этой точки удовл ур-нию y-y0=k(x-x0). Тогда коэффициент наклона прямой k равен (y-y0)/(x-x0).далее вводится понятие прирощения аргумента и прирощение ф-ции: каждому числу дельта х ставится в соответствие дельта у.
Алгоритм
1)дельта у(х), 2)дельта у / дельта х, 3)число, к которому стремится отношение дельта у / дельта х, когда дельта х стремится к нулю.
Нахождение производной в точке, наз дифференцированием.
Применение производной функции
Анализ формулировки определения производной: 1)число, 2)к которому стремится Δу/Δх, 3) при Δх→0.
Механический смысл производной: V(to)=S’(to).
Геометрический смысл производной: tg a= Δу/Δх= f’(xo).
Структура учебного материала
1)теорема о вычислении производных f’(xo)=0.
2)признаки возрастания и убывания ф-ции: f’(x)>0 – ф-ция возрастает, f’(x)<0 – ф-ция убывает.
3)точки экстремума(max,min). Необходимое условие – сущ производная в точке х0 равную 0. Достаточное условие – производная должна менять знак при переходе через х0.
4)наибольшее и наименьшее значение ф-ции на отрезке
5) наибольшее и наименьшее значение ф-ции на интервале
6)задачи на оптимизацию.
Определение:
Производной
y ' =f ' (x)
данной
функции y=f(x)
при
данном x
называется предел отношения приращения
функции к приращению аргумента при
условии, что приращение аргумента
стремится к нулю, если, конечно, этот
предел существует, т.е. конечен.
Таким
образом,
,
или
Возрастание и убывание функции. Экстремум функции.
Определение 1. Функция f(x) называется возрастающей в интервале (a,b), если при возрастании аргумента x в этом интервале соответствующие значения функции f(x) также возрастают, т.е. если f(x2) > f(x1) при x2 > x1.
Определение 2. Функция f (x) называется убывающей в интервале ( a, b ) если при возрастании аргумента x в этом интервале соответствующие значения функции f (x) убывают, т.е. если f(x2) < f(x1) при x2 > x1.
