Понятияконцептуальнойинтеграцииибленда

Концептуальнуюинтеграциюавторысчитаютоднойизбазовыхкогнитивныхспособностейчеловека,нарядусаналогией,рекур-сией,ментальныммоделированием,категоризацией,подведени-емобъектаилиситуацииподготовуюсхему(framing)идругимиаспектамитакназываемой«фоновойкогниции»(backstagecogni-tion)¹.Онаиграетважнуюрольвумственнойдеятельностичело-века:рассуждении,умозаключении,принятиирешения,выборе,оценкеиизобретении.Концептуальнуюинтеграциюотличаютдинамизм,гибкостьивысокийуровеньсложности.Вместестемэтовполнерутиннаякогнитивнаяоперация,котораявсилусво-ейраспространенности,привычностиредкоосознаетсячеловекомизатрудняетизучениеспособаеедействия.

Концептуальнаяинтеграцияопределяетсякакразновидностьотображений,илипроекций,междупонятийнымиобластями[Fauconnier,Turner1998]².Еесутьзаключаетсявтом,чтоструктурыисходных(input)ментальныхпространствотображаютсянановое,конструируемое,ментальноепространство—такназываемыйбленд³.Бленднетождественниодномуизисходныхпространствинеявляетсяпростойсуммойихэлементов,апредставляетсобойновоементальноепространствососвоимзначением;вэтомонподобенребенку,которыйнаследуетотродителейопределенныечерты,норазвиваетсобственнуюидентичность.Блендпредстав-ляетсобойцелостный,компактный,легкозапоминаемыйкон-структ,которымудобнооперироватькакединымцелым.

^{1Термин,}введенныйЖ.Фоконье[Fauconnier1994].

^2Здесьидалеевссылкахотсутствуютстраницы,таккакматериалыбыливзятыизИнтернета(ссайтовФоконьеиТернера),однаковнастоящеевремянекоторыеизних«поменялипрописку»,другиеудалены.

^3Врамкахтеорииконцептуальнойинтеграциианглийскоесловоblendможноперевестикак‘пространство-гибрид’.Длякраткостиябуду,однако,пользоватьсятранслитерацией.

176

Простейшимпримеромконцептуальнойинтеграцииможетслужить«вписывание»объектаилиситуациивсуществующийфрейм.Именноэтоимеетместо,например,когдамыдумаемилирассуждаемоЖакеШиракекакпрезидентеФранции.Соднойстороны,унасестьатрибутыконкретнойситуации(ЖакШирак,Франция),сдругой—конвенциональныйфреймпрезидентстра-ны.Этоисходныепространства.Впроцессеконцептуальнойин-теграциипроисходитсвязываниесоответствующихэлементовэтихисходныхпространств(Ширак—президент,Франция—стра-на)иихотображениевбленд.Вблендевозникаетноваяструкту-ра,которойнебылониводномизисходныхпространств—пре-зидентФранции.Этодостаточнопростойисхематичныйбленд.Такие бленды легко становятсяновымиконвенциональнымифреймами,ккоторымконцептуальнаяинтеграцияможетприме-нятьсяповторно,порождаяужеболеесложныеблендытипасек-ретарьпрезидентаФранцииит.д.[Turner2000].Подобнаярекур-сивностьсоставляетодноизважныхсвойствконцептуальнойинтеграции(см.ниже).

Свойстваконцептуальнойинтеграции. Этапыпостроениябленда

Однимизяркихпроявленийконцептуальнойинтеграциияв-ляетсятакназываемоеконтрфактивноерассуждение(counterfac-tualreasoning),построенноепопринципу«чтобылобы,еслибы».Втакихсужденияхнипосылка,ниследствиенеимелиместавдействительностииречьидетисключительноовоображаемойситуации,которой несужденосбыться¹.

Контрфактивныерассужденияиграютогромнуюрольвобще-ственныхнауках(преждевсеговистории,социологии,полито-логии).Хотяипринятоговорить,чтоисториянетерпитсослага-тельногонаклонения,новлияниетехилииныхсобытийилюдейнасудьбынародовневозможноадекватнооценить,невзвешиваямысленноальтернативныевариантыисценарии.КакотмечаетТернер,вобщественныхнауках,по-видимому,несуществуеттакогопричинно-следственноговывода,которыйнеопиралсябы(вявномилискрытомвиде)наконтрфактивноерассуждение.

^{1Попытки}анализаконтрфактивныхпредложенийвтерминахпроекциймеждументальнымипространствамипредпринималисьещеранеев[Fauconnier1985;1990].См.также[Dancygier,Sweetser2005].

177

Есливестествознанииможнопоставитьдваопыта,различаю-щиесямеждусобойлишьоднимпараметром,товобщественныхнаукахэтоневозможно,ивкачествесвоеобразногоаналогапо-добныхэкспериментоввыступаетсравнениесвоображаемойси-туацией[тамже].

Рассмотримследующееконтрфактивноеутверждение:

ЕслибыЧерчилльбылпремьер-министромв1938г.,Гитлербылбысвергнут,аВтораямироваявойнапредотвращена.

Втерминахконцептуальнойинтеграцииречьидетобленде,полученномизследующихисходныхпространств(рис.21):

1. Черчилль(в1938г.),известныйсвоимактивнымнеприятиемГитлераиегодействийвЕвропе;

2. Чемберлен(в1938г.)какпремьер-министрВеликобритании,проводившийполитикуумиротворенияГитлера.

1938

ChurchillNotPMoppositiontoGermanyetc.

1938

ChamberlainPrimeMinisterappeasementetc.

1938

ChurchillPrimeMinisteropposes

HitlerWWIIavertedNoholocaust

etc.

HOLOCAUST

Рис.21.IfChurchillhadbeenprimeministerin1938insteadofNevilleChamberlain,HitlerwouldhavebeendeposedandWorldWarIIaverted[Turner2000]

178

Анализтого,какпроисходитпостроениеданногоконтрфак-тивногобленда,позволяетвыявитьследующиесущественныесвойства концептуальнойинтеграции [тамже].

1. Процессконцептуальнойинтеграциипредполагаетиспользованиеидальнейшееразвитиесуществующихсвязейианалогиймеждуисходнымипространствами.Врассмат-риваемомпримереисходныепространстваимеютмногообщихэлементов:время(1938г.),страны(Великобритания,Германия)инапряженныеотношениямеждуними,атакжефигураГитлера;естьунихи«параллельные»элементы,илианалоги(counterparts),—политическиедеятелиЧерчилльиЧемберленизанимаемыеимиполитическиепосты.

2. Припостроениибленданекоторыеобщиеэлементыисходныхпространствианалоги«сплавляютсявместе»(fused),другие—нет.Внашемпримереобщиеэлементыпроецируютсявблендизобоихпространствитам«сплавляются»водин.Приэтомнекоторыеизних,аименновремя,страныиотношениямеждуними,оказываютсятождественнымисоответствующимэлементамисходныхпространств.ИначеобстоитделосГитлером,которомувбленде«уготована»совсеминая«участь»,чемвисходныхпространствах.Чтокасаетсяаналогов,онине«сплавляются»вместеприпроек-циивбленд:непроисходитни«слияния»ЧерчиллясЧембер-леном,ниихполитическихпостов.

3. Проекцияизисходныхпространствявляетсявыборочной.ИзпервогопространствавблендберетсяфигураЧерчиллясегорезкоотрицательнымотношениемкГитлеру,нонееготогдашняярольвгосударстве.Извторогопространства,напротив,беретсяпостпремьер-министраВеликобритании,нонесамЧемберлен.

4. Самопосебеконтрфактивноеутверждениесодержитслишкоммалоинформации,чтобы,опираясьнанего,можнобылодостовернорассуждать.Дляразвитияиобогащенияблендачеловекавтоматически,самтогонесознавая,привлекаетогромныемассивыфоновыхзнаний.Вданномслучаеониспользуетто,чтоемуизвестноомировыхлидерах,международнойполитике,агрессииивойнахвообще,атакжеболеечастныесведения,касающиесяисториивзаимо-отношенийГерманиииАнглии,персоналийЧерчилляиГитлера.(Приэтоминдивидуальнаявариативностьвдопол-ненииблендатойилиинойинформациейможетпривестикразнымпостроениямиразнымвыводам.)

179

5. Концептуальнаяинтеграцияможетприменятьсяповторно,такчтополученныйнакаком-тоэтапеблендможетзатемпослужитьвкачествеисходногопространства.Так,нарассматриваемоеутверждениеможновозразитьчто-нибудьвроде:Этовсеголишьпотому,чтоГитлерунедоставалорассудительности;еслибыонбылболеерационален,онбыувидел,чтоегошансыпо-прежнемупревосходные,инесдалсябы.Этоновоеконтрфактивноевысказываниепредставляетсобойуженовыйбленд,использующийчастьблендаизпервогопримераплюснекоторыехарактеристикиГитлераизпространств,относящихсякреальнымситуациям.ВновомблендеВторуюмировуювойнупредотвратитьнеудается.

6. Структурабленданезаложенависходныхпространствах.Блендпредставляетсобойненабор«вырезанных»и«встав-ленных»элементов,амысленнуюсимуляцию,благодарякоторойвозникаетпринципиальноноваяструктура.Так,тольковбленде(нониводномизисходныхпространств)удаетсясвергнутьГитлераипредотвратитьВторуюмировуювойну.

7. Идеиивыводы,обусловленныеструктуройбленда,могутоказыватьобратноевоздействиеначеловека,побуждаяегокпересмотруисходныхпространствисвоихубеждений.Кпримеру,историк,занимающийсяпричинамиВтороймировойвойны,можетнеплохопредставлятьсебеличностьЧерчилля,нонесоотноситьэтизнаниясполитикойумиро-творенияГитлерав1938г.Бленд,вкоторомЧерчиллюудаетсяпредотвратитьвойну,можетзаставитьегоскоррек-тироватьсвоипрежниепредставления.

8. Концептуальнаяинтеграцияможетбытьпричинойопределенныхискажений,предвзятостиврассужденииивыводах,которую,однако,бываеттруднообнаружитьвследствиемашинальности,неосознанностиданнойоперации.Проследимэтонанашемпримере.Наначальномэтапепостроенияблендамыиспользовалито,что«дано»на момент1938г.НокактольковблендевозникЧерчилльвролипремьер-министраВеликобритании,мыавтоматическисталидобавлятькнемутесведенияоЧерчилле,которыеотносятсякболеепозднемувремени,когдаонвдействи-тельностизанималэтотпост.Получается,чтообоснованностьконтрфактивногобленда,вкоторомЧерчилльпротивостоитГитлерув1938г.,зиждетсяназнанияхотом,какЧерчилль

180

боролсясГитлеромпозднее,вовремявойны,аобэтомизвестнопотому,чтовойнанебылапредотвращена.Такимобразом,блендимеетсмыслтолькопотому,чтооннеимелместо.Болеетого,неслучаенисамвыборЧерчиллякакпредметарассуждения:еслибыонвпоследствиинезанялсоответствующийпост,врядлимывообщесталибыстроитьэтотбленд.

Рассмотренныйпримернаглядноиллюстрируетосновныеэта-пыпостроениябленда:композицию(composition),завершение(completion)иразвитие(elaboration).Накаждойизэтихстадийвблендепоявляетсяновоесодержание,незаложенноевисходныхпространствах.

Первыйэтап—композиция—заключаетсяввыборочномото-браженииструктурыисходныхпространстввбленд.Приэтомиспользуютсясвязимежду«параллельными»элементамивис-ходныхпространствах;вблендеонимогут«сплавляться»воедино,ноэтонеявляетсяобязательным.

Завершениепредполагаетобогащениеблендадополнительнойинформациейосоответствующихобъектахиситуациях,извле-каемойиздолговременнойпамятичеловека.Композицияиза-вершениесводятвместеконцептуальныеструктуры,которыеобычнохранятсяраздельно.Вследствиеэтогоблендприобретаетспособностьвыявлятьсвязимежду,казалосьбы,несвязаннымиэлементами,атакжелакуныискрытыепротиворечиявтом,чтомыранеепринималикаксамособойразумеющееся.Инымисло-вами,блендпозволяетанализироватьпородившиеегоконцепту-альныеструктуры.

Наконец,наэтаперазвитиязапускаетсямысленнаясимуляциясобытия,полученноговбленде,итеоретическионаможетпродол-жатьсябесконечно,такчтоблендбудетобрастатьвсеновымипод-робностями.Мысленнаясимуляцияпротекаетвсоответствиис

«логикойбленда»—принципами, привнесеннымивнегонаэтапезавершениялибовозникающимипоходуегоразвития[тамже].