Орієнтуйтеся на такий план:

1) Що є предметом цієї діяльності – з чим, або з ким зазвичай працює людина.

2) Знаряддя праці – за допомогою чого працює людина.

3) Процес діяльності – з яких основних дій складається робота за обраною спеціальністю.

4) Мета, значення цієї професійної діяльності.

5) Продукт діяльності – яки матеріальні або духовні цінності з’являються завдяки цієї діяльності.

6) Суб'єкт діяльності – хто має право здійснювати цю діяльність, яки професійно значущі якості - знання, вміння, навички; риси характеру; моральні переконання повинні в нього бути.

ІІ. Розв’яжіть задачі:

1. З наведених нижче ознак, які характеризують будь-яку діяльність, виберіть ті, які визначають тільки гру, тільки навчання, тільки працю:

а) умова розвитку психіки;

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій;

в) умова прояву всіх психічних реакцій;

г) діяльність, спрямована на одержання результату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей;

д) діяльність, спрямована на засвоєння і застосу­вання системи понять;

е) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання.

2. У якому з наведених прикладів виділено операції, а в якому — дії?

А. Щоб обточити деталь на металорізному версті, робітник спочатку повинен установити заготовку; закріпити різальний інструмент, налагодити верстат відповідно до виробничого завдання.

Б. Під час навчання роботи на металорізному верстаті учні виконують спеціальні вправи на установи заготовки, закріплення різального інструмента і налагодження верстата.

3. У яких прикладах виявляються вміння, навички, звички?

А. В цеху працює мостовий кран. Кранівник важелем піднімає чи опускає гак з вантажем, інший важіль пересуває кран упоперек цеху, нарешті, ще один важіль переміщує увесь міст крана вздовж осі. Інакше кажучи, цими важелями можна переміщувати ванта? усіма трьома осями.

Б. Недосвідчений кранівник пересуває вантаж послідовно кожною віссю, працюючи по черзі, кожним важелем. Вантаж рухається начебто стрибками і поламаній лінії: піде, зупиниться, потім піде в іншому напрямі.

В. Коли спортсмен-початківець вчиться перезаряджати гвинтівку, він нерідко шепоче: «Раз — поверну ти вліво, два — потягнути до себе, три — штовхнути від себе, чотири — повернути вправо».

Г. Переходячи вулицю з однобічним рухом і поглянувши ліворуч назустріч рухові транспорту, ви, дійшовши до середини, відчуєте потребу глянути праворуч, хоч і знаєте, що звідси транспорту бути не може.

Д. Спершу учень думає над тим, ставити чи не ставити кому в реченні. Для цього він пригадує правил пунктуації, вибирає в них ті, що підходять до цього випадку. Зараз йому важко визначити, потрібна чи не потрібна кома в реченні.

Е. В міру навчання учень швидко, не витрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розділові знаки.

5. Який закономірний зв'язок між психікою і діяльністю виявляється в такому описі?

Вивчення людей похилого вику та довгожителів показує, що постійний зв'язок з довколишнім життям і посильна праця сприяють збереженню особистості на довгі роки. Якщо ж людина з тих чи інших причин припиняє професійну, громадську діяльність, вивільнена від обов’язків і пов’язаних з ними функцій, то це призводить до занепаду сил, прискорює старіння і викликає глибокі зміни в структурі її особистості.

6. Поясніть причину відмінностей у відповідях майстрів. чим зумовлене це явище?

Відома давня легенда про майстрів, які зносили каміння на місце майбутнього будівництва. Коли одного з них запитали, що він робить, той сказав: "Хіба не бачите, я тягаю каміння." Другій на це запитання відповів: " Я стараюся заробити собі на хліб". Третій відповів: "Я будую дім, де житимуть люді".[2, С.70]