Практические задания

Задание 1. Определите, на актуализацию каких видов памяти ориентированы следующие педагогические воздействия и жизненные ситуации.

1. Расскажите об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, которые вы могли сами наблюдать во время вчерашней экскурсии.

2. Проверяем домашнее задание. Кто прочитает наи­зусть стихотворение Сергея Есенина «Белая береза»?

3. Напомните Андрею, как звучит теорема Пифагора?

4. Вы только что прослушали произведение П. И. Чай­ковского «Времена года». Какие картины природы возни­кали у вас в ходе прослушивания?

5. Сегодня на уроке мы будем изучать кувырок назад. А кто может показать, как выполняется кувырок вперед, который мы рассматривали на прошлом уроке?

6. В оставшееся время я предлагаю написать вам ми­ни-сочинение на тему «Воскресный день в моей семье».

7. Сейчас я буду читать текст изложения. Вы должны внимательно слушать, а, когда я закончу, кто-нибудь по­пробует воспроизвести весь рассказ.

8. Подведем итоги урока. Кто может перечислить осо­бенности климата Австралии?

9. К завтрашнему уроку вы должны знать таблицу ум­ножения на 8.

10. Сейчас мы разучим новую песню. Я буду говорить вам слова куплетов, а вы хором повторяйте за мной.

11. С какими картинами художника Васнецова мы с вами уже знакомы?

12. Сегодня на уроке вы будете рисовать ваши любимые цветы.

13. Прослушайте небольшой музыкальный отрывок и назовите произведение и его автора.

14. Чтобы понять разницу между твердыми и мягкими веществами, давайте вспомним, каковы они на ощупь.

15. Скажите, с каким химическим веществом мы стал­киваемся ежедневно, зажигая спички? Давайте попробуем описать свойства серы: запах, цвет и др.

16. Я буду диктовать слова с безударными гласными в корне, а вы должны будете распределить их на два столби­ка: в один — слова с проверяемыми гласными, в другой — словарные.

17. Вчера ваш класс посмотрел спектакль «Ромео и Джу­льетта». Какие впечатления у вас возникли?

18. Экспериментатор предлагает испытуемым посмот­реть на таблицу и сразу же воспроизвести то, что они уви­дели.

19. Врач назначает лечение пациенту, перечисляя процедуры, которые ему необходимо выполнять.

20. Свидетеля просят составить словесный портрет пре­ступника.

21. Ведущий конкурса просит участников попробовать предложенное блюдо и определить, из каких продуктов оно приготовлено.

22. Режиссер поручает актеру выучить новую роль.

23. Учитель дает задание ученикам — определить по за­паху, какое вещество получается в результате проделанной реакции.

24. Оля, повтори, пожалуйста, правило, которое я толь­ко что произнесла.

25. Скажите, что тверже: глина или гранит?

26. После встречи со старым знакомым он погрузился в вос­поминания о былом, шел, не замечая ни встречных людей, ни домов, мимо которых проходил, и незаметно для себя очутился у ворот своего дома.

27. При печатании на пишущей машинке как только буква напечата­на, человек тут же забывает ее, чтобы перейти к следующей.

28. Старушка всю жизнь помнит о своей первой любви.

29. Человек, набирающий малознакомый номер в телефоне-автомате и держащий в руках сумку, букет и торт, не имеет возможности держать перед глазами записную книжку, и ему приходится мысленно повторять номер, пока набирает его. Если его прервать в момент, пока он дозвани­вается, номер исчезнет из памяти.

30. Пожилой актрисе, работающей над мемуарами, кажется, что свои гимназические годы она помнит лучше, чем военные и перестроечные.

31. Авиадиспетчер на несколько минут сосредоточивает внимание на изображении движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут же забывает о ней, переключая внимание на следующую.

32. Писатель, работающий над историческим романом, помнит ог­ромное число архивных данных, хотя далеко не все они войдут в пове­ствование.

33. Ожидая на остановке автобус N664, человек помнит номера дру­гих, прошедших до «своего», автобусов (№ 47, 57, 119, 117 и т.д.), но, дождавшись, тут, же выбрасывает их из памяти.

34. Студент перед экзаменом помнит огромное количество цифр, дат, фактов, которые «улетучиваются» из головы, как только экзамен сдан.

35. Дошкольник, вспомнив летом о новогодних подарках, рисует Деда Мороза «по памяти».

36. На конференции с человеком пытается поболтать неинтересный ему собеседник. Высматривая в толпе знакомые лица, человек что-то отвечает на вопросы, как-то реагирует на реплики навязчивого собеседника, но, наконец, избавившись от него, совершенно не помнит, о чем был разговор.

Задание 2. Какие виды памяти наиболее важны представителям следующих профессий:

Учитель математики, врач-терапевт, кулинар, механик, учитель географии, артист театра, балерина, музыкант-исполнитель, парфюмер, водитель.

Задание 3. Определите вид ассоциаций.

1. В рассказе А. П. Чехова «Мальчики» один из героев — Чечевицын, он же Монтигомо Ястребиный Коготь, вызывал у Маши, маленькой сестры товарища, такие ассоциации. При взгляде на Чечевицына она задумывалась и говорила со вздо­хом: «Когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу. А у нас вчера чечевицу готовили».

2. Сообщник и друг Чечевицына Володя, сидя за чаем, обра­тился к сестрам только один раз, да и то с какими-то странны­ми словами: «А в Калифорнии вместо чая пьют джин».

Задание 4. Определите, какой процесс памяти проявляется в описанных действиях.

1. Ученику задали вопрос: «В каком году был напечатан роман И.С. Тургенева «Накануне»?». Ученик, подумав, стал отвечать: «По поводу романа «Накануне» в свое время разгорелись горячие споры в редакции журнала «Современник». Более того, статья Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» как раз послужила поводом к расколу в редакции «Современника». Когда же это было? Это был год большого политического накала, когда очень остро проходила и литературная борьба, год накануне крестьянской реформы 1861 года. Стало быть, роман «Накануне» был напечатан в 1860 году».

2. Иногда на оживленной улице можно наблюдать такую сцену: один прохожий, внимательно взглянув на другого, радостно бросается ему на встречу

• Вы?! Это Вы?!

• Простите, мне кажется, что я Вас не знаю. а где мы с вами встречались?

• А помните, в таком-то году, в таком-то городе?

• А! Так вы …

3. Ученик воспроизводит 70% материала по истории, выученного неделю назад. Через месяц он воспроизводит лишь 45% этого материала.

4. На экзамене по математике ученик долго не мог воспроизвести необходимую формулу. стоило учителю показать ему только часть формулы, как он безошибочно определил: «Это формула бинома Ньютона».

5. Известный мнемонист Ш. отличался выдающейся памятью. Однажды ему была дана сложная математическая формула, представляющая собой ряд математических символов без связи между ними. Ш. внимательно смотрит на таблицу с формулой, несколько раз поднимает ее к глазам, опускает и идет с закрытыми глазами, затем возвращает таблицу, делает паузу внутренне «просматривая» запоминаемое (по А.Р. Лурия, 1968г.)

Задание 5. Какие мнемотехнические приемы описаны в сле­дующих примерах?

1. Каждый школьник при запоминании последовательности цветов в радуге использует фразы «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» или «Как Однажды Жан-Звонарь Головой Свалил Фонарь»; при запоминании последовательности падежей — «Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку»; числа п — «Это я знаю и помню прекрасно, пи многие знаки мне лишни, напрасны» и т.д. Ленинградцы для запомина­ния последовательности параллельных улиц, выходящих на Загородный проспект, используют фразу «Разве можно верить пустым словам балери­ны?», что соответствует названиям улиц Рузовской, Можайской, Верей­ской, Подольской, Серпуховской и Бронницкой.

2. Интересную систему запоминания создал греческий поэт Симонид. Когда ему нужно было что-то запомнить, он помещал информацию в комнаты хорошо знакомого дома. Например, ему требовалось подгото­виться к выступлению с большой речью перед народом. Он делил сначала свое сообщение на несколько крупных частей и каждой части присваивал какой-либо знак (якорь, оружие, гончарный круг и т.п.). Затем он мыс­ленно входил в комнату и раскладывал эти предметы на мебели. Когда Симонид произносил речь, он как бы собирал эти предметы, проходя по комнате.

Этот способ очень стар — ему больше 2 тысяч лет; его использовали Цицерон, Квинтилиан, Джордано Бруно и другие выдающиеся люди. Су­ществует даже предание, как он возник: однажды греческий поэт Симо­нид был в гостях. Внезапно его вызвали по неотложному делу. Едва он вышел за порог, как раздался сильный подземный толчок, и дом, где он только что пировал, рухнул. Все гости оказались погребенными под об­ломками. Чтобы назвать всех погибших, Симонид мысленно представил себе план помещения, где шел пир, и тотчас в его памяти ожила карти­на, кто, где сидел, и он смог указать, какие останки кому принадлежали. С тех пор все, что ему следовало запомнить, Симонид помещал в комнаты представляемых знакомых домов и по мере надобности извлекал оттуда запоминаемые объекты.

3. Великий математик Леонард Эйлер на вопрос короля Германии о том, где он так преуспел в математике, ответил, что этому он обязан долгому пребыванию в России. Постоянная величина е, названная в честь Л. Эйлера, равная 2,718281828, легко запоминается, если связать цифры 1828 с годом рождения Л. Н. Толстого.

4. При запоминании телефона 6695668 он разбивается на группы 66-95-66-8; при необходимости запомнить бессвязную группу слов типа «память, метод, муки, овладеть» поможет двустишие: «Чтоб муки памяти преодолеть, рациональным методом ты должен овладеть».

5. Чтобы запомнить, какие заряды имеют катод и анод, химики пользуются словами, имеющими соответствующее число букв — «минус» и «плюс».