Структурно – логические схемы

Схема 81. Мыслительные операции

Контрольные вопросы

1. Что такое мышление?

2. Какие функции выполняет мышление?

3. Сравните мышление с восприятием.

4. В каких условиях актуализируется мышление?

5. Охарактеризуйте основные виды мышления

6. Раскройте взаимосвязь основных форм мышления

7. Назовите и охарактеризуйте основные мыслительные операции.

Практические задания

Задание 1. Выберите из отличительных особенностей процессов отраже­ния те, которые характеризуют мышление человека

а) отражение отдельных свойств предметов и явлений, материального мира;

б) отражение прошлого, опыта в виде чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений;

в) отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей;

г) отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений;

д) отражение при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств;

е) отражение действительности опосредствованным путем при обязательном участии речи.

Задание 2. Определите виды мышления.

1. «… мышление неотрывно от восприятия, оперирует лишь непосредственно воспринимаемыми вещами» (Б.Т. Теплов).

2. Вид мышления, пользуясь которым человек в процессе решения задачи выполняет действие в уме, непосредственно не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств.

3. Вид мышления, направленный на решение практических задач.

4. … мышление неотрывно от прямого манипулирования вещами, неотрывно от действия в моторном, физическом смысле этого слова.

5. Вид мышления, при котором человек для решения задач использует образы, непосредственно извлекаемые из памяти воссоздаваемые воображением.

6. Мышление, при котором задача решается с опорой на зрительный образ.

Задание 3. Какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях? При ответе укажите все квалификацион­ные характеристики мышления в соответствии с формой, характером познавательной реальности и характером про­дукта (результата).

1. Написание учеником сочинения на вольную тему.

2. Изготовление мастером сложной детали на токарном станке.

3. Составление бухгалтером отчета.

4. Собирание ребенком конструктора.

5. Проектирование дизайнером интерьера помещения.

6. Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.

7. Составление руководителем характеристики на свое­го сотрудника.

8. Решение студентом задачи по теоретической меха­нике.

9. Приготовление кондитером пирожных по новому ре­цепту.

10. Составление учителем вопросов к контрольной ра­боте.

11. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.

12. Решение шахматистом шахматной партии на чемпио­нате.

13. Раскройка портнихой деталей будущего платья.

14. Составление архитектором будущего плана постройки.

15. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.

Задание 4. На актуализацию каких мыслительных опе­раций и видов мышления направлены следующие ситуации?

1. Преподаватель предлагает студентам сделать конс­пект статьи, составить план и выделить главную мысль.

2. Задание мастера производственного обучения: из на­бора предложенных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам.

3. Задание ученикам: составить текст, используя новые слова.

4. Учитель дает задание ученикам составить кроссворд по пройденной теме.

5. Задание ученикам — найти сходство между предло­женными чертежами.

6. Определите, о каком животном говорится, если изве­стны следующие признаки...

7. В предложенной задаче выделите условия и скажите, что вам известно.

8. Задание начальника отдела кадров: распределить по­лученную документацию по основным разделам.

10. Установить закономерности в предложенных число­вых рядах и продолжить их.

11. Рассчитать нагрузку на опору зная массу груза.

12. Сделайте вывод из написанных вами сочинений.

13. Докажите правильность своего решения задачи.

14. Из перечисленных признаков данного явления вы­делите наиболее существенные.

10. По заданному описанию постарайтесь определить персонаж, о котором идет речь.

11. Сопоставьте между собой по природным условиям и числу жителей Карелию и Якутию.

12. Сформулируйте основную идею романа Ф. М. До­стоевского «Преступление и наказание».

13. Составить предложение из данного набора слов.

14. Определить характер возможного землетрясения по отдельным известным признакам, в частности по сейсми­ческим движениям земной коры, которые предвещают на­ступление землетрясения.

15. Установите связь между тектоническими структура­ми и основными формами рельефа на примере Евразии.

22.Дома вам нужно будет написать сочинение на тему «Образ русской женщины в произведениях Н. А. Некрасова».

23.Найдите в данном предложении однородные члены и подчеркните их.

24. На доске даны три схемы. Придумайте предложения, отвечающие им.

25.Выпишите из текста упражнения в один столбик существительные первого склонения, в другой — второго склонения.

26.Сравните звуки [д] и [т].

27.Произведите словообразовательный анализ слов «за­солка» и «сортировка».

28. Вычислите периметр прямоугольника, длина кото­рого равна 5 см, а ширина - 3 см.

29. Из перечисленных названий растений выпишите от­дельно слова, которые обозначают разновидности цветов и трав.

30. Выделите основные свойства кислот.

31. Назовите основные черты характера героя романа «Война и мир» Пьера Безухова.

32. Давайте посмотрим, сколько раз отрезок в 1 дм уло­жится в отрезке длиной 1 м.

33. Посмотрите на рисунок, изображающий иву, и ответь­те, почему люди называют ее «плакучей».

34. Разрежем целое яблоко пополам и получим две рав­ные половинки. На математическом языке можно запи­сать так: 1=1/2+1/2.

35. Скажите, какие подвиги или просто благородные поступки, по-вашему, мог бы совершить доблестный ры­царь Айвенго, окажись он сейчас в нашей стране.