1. Период выработки. Фазы:

а Установление ведущего уровня. У взрослых — D уровень предметных действий, у детей — С2 высший подуровень пространства.

б Определение двигательного состава. Все то, что относится к форме и характеру движений, т.е. стилю или способу действия. + Индивидуальные особенности особи.

в Выявление и роспись коррекций. Эта фаза связана с ощущением движений и сенсорных коррекций. Для этого движение надо повторять много раз, чтобы учащийся наощущался всем разнообразием переменчивой внешней обстановки и возможными приспособительными реакциями во время самого движения. Вся эта работа на 34 бессознательна, но осознанием ее можно ускорить.

г Разверстка фонов. Эта фаза фактического переключения вниз, в фоновые уровни тех коррекций, которые уже определились, и освобождение от них ведущего уровня т.е. уход этих коррекций из поля осознавания, разгрузка его; теперь эти коррекции не требуют сознательного контроля, а выполняются автоматически нижележащими фоновыми уровнями. При этом автоматизмы — это не движения, а коррекции фоны, управляющие движениями и их частями не имеющими самостоятельного смысла.

Здесь можно сказать, что навык выработан.

2. Период стабилизации. Цель — укрепление устойчивости против внешних напр., шум и внутренних напр., аффект помех. Фазы:

д Автоматизация движений.

е Срабатывание новых коррекций между собой. Эта стадия характеризуется прилаживанием друг к другу новых коррекций.

ж Стандартизация. Это этап окончательной отделки, подгонки и шлифовки навыка, доведение его до стандарта

з Стабилизация. Это закрепление достигнутого стандарта, благодаря чему при некотором изменении внешних условий помехах, сбивающих воздействиях не происходит его деавтоматизации.

И кое что еще важное. Принцип повторения без повторения, когда вы делаете какое либо движение несколько разберете ручку со стола,вы всегда делаете это не так как в прошлый раздвижение запускается не стой точки,берем ручку другим хватом и как бы происходит повторение без повторения,мы повторяем в принципе само движение,но делаем мы его по разному. Сенсорные коррекции-это когда мы делаем некоторые движения,видим как мы их делаем и на основе получаемой информации изменяем наши движения

27. Семантическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в семантической памяти.

См 23 вопрос из блока Б

28.Эпизодическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в эпизодической памяти.

Эпизодическая память кодирует информацию по пространственно-временному признаку, удерживая своеобразную «хронику» всего того, что произошло с человеком за определенный отрезок времени. Фактор времени для эпизодической памяти является решающим. Принцип специфичности кодирования заключается в том, что доступность образа прошлого определяется совпадением ключевых элементов ситуации кодирования и извлечения. Поданным Эйча, если испытуемые заучивали ряд слов после принятия определенной дозы алкоголя, то и результат воспроизведения оказывался лучше после приема аналогичной дозы. Схожие данные были получены Годден и Бэддели для аквалангистов, которые заучивали и воспроизводили списки слов под водой и на суше.

Методика умственной хронометрии заключается в измерении  реального времени протекания психических процессов. ЭП была выделена в отдельную подструктуру долговременной памяти Тульвингом. ЭП еще называют временной и буферной. Она характеризуется кодированием по пространственно-временному принципу. ЭП – тип памяти, в которой хранятся эпизоды прошлого. Именно ей мы обязаны переживанием прошлого ретроспективная, настоящего и будущего перспективная, так как единицами эпизодической памяти являются эпизоды, локализованные во времени. В ЭП действует принцип специфичности кодирования, который заключается в том, что доступность образа прошлого определяется совпадением «ключевых» элементов ситуации кодирования и извлечения. По данным Эйча, если испытуемые заучивали ряд слов после принятия определенной дозы алкоголя, результат воспроизведения оказывался лучше после приема аналогичной дозы. Схожие данные были получены Годден и Бэддели для аквалангистов, которые заучивали и воспроизводили списки слов под водой и на суше. Время хранения определяется по надобности и частоте вспоминания, приблизительно год. Часто хронологическое кодирование сменяется тематическим. Забывается информации со временем временная интерференция. Различия эпизодической и семантической памяти заключаются в том, что эпизод хранится во всех подробностях без качественной трансформации, а в схемах происходит продуктивная переработка. В этой области проводил эксперименты Томпсон – перечисление жизненных эпизодов.

Или см вопрос25 из Б

29.Автобиографическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в автобиографической памяти.

См 27 вопрос из блока Б

Б

1 Приведите пример действия механизма волевого внимания по Н.Н.Ланге.

Волевое внимание по Ланге

2.3. Моторные теории внимания

Как мы могли убедиться в разговоре о классиках психологии сознания, У.Джемс соглашался с В.Вундтом в том, что понятие внимания тесно связано с понятием активности и воли. Однако, в отличие от В. Вундта, У.Джемс рассматривал внимание как явление не чисто психологическое, а психофизиологическое. Еще более определенная попытка понять механизм волевого внимания через функционирование его физиологических механизмов была предпринята профессором Новороссийского университета в г. Одессе, одним из трех русских учеников В. Вундта1 Н. Н. Ланге. Н.Н.Ланге [44] предположил, что механизм внимания —моторный, или двигательный, и назвал свою теорию моторной теорией внимания.