- •3. Внимание как селекция (активное игнорирование) помех. Модели ранней селекции. Модели поздней селекции.
- •4. Внимание как селекция. Модификация модели ранней селекции а.Трейсман. Аттенюатор. Модели множественной и гибкой селекции.
- •5. Внимание как активный выбор информации. Теория активного внимания у.Найссера. Внимание как перцептивное действие. Перцептивный цикл.
- •6. Внимание как внутренний сокращенный и обобщенный самоконтроль.
- •7. Внимание как механизм интеграции (укрупнения) оперативных единиц сознания.
- •1Й вариант
- •2.1.2. Проблема измерения объема внимания
- •2.1.3. Внимание как процесс апперцепции
- •9. Концепция внимания у.Джеймса. Комбинированная классификация видов внимания (по объекту, по способу связи с мотивом, по произвольности). Понятие преперцепции.
- •2Й вариант
- •11.Концепция волевого внимания н.Н.Ланге. Внимание как реакция. Рефлективное, инстинктивное и волевое внимание. Первичные эффект волевого внимания. Роль памяти в ошибках волевого внимания.
- •12.Внимание как психологический ресурс. Проблема внимания в гештальт-психологии. Фактор внимания в динамике значения порога организации феноменального поля.
- •2.2. Гештальтпсихология: внимание как эго-объектная сила
- •Глава 2
- •2.1. Исследования и метафоры внимания в классической психологии сознания
- •13.Формирование внимания как впф. Л.С.Выготский.
- •14. Внимание как процесс умственного самоконтроля в концепции п.Я.Гальперина.
- •15.Гипотеза Шифрина об автоматических и управляемых процессах переработки информации. Эффект «выскакивания»
- •18.Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция к.Левина.
- •19.Экспериментальные методы г.Эббингауза. Метод сбережения
- •20.Детерминация эффективности мнемических процессов местом материала в структуре деятельности.
- •21. Закономерности непроизвольного запоминания.
- •1. Период выработки. Фазы:
- •2. Период стабилизации. Цель — укрепление устойчивости против внешних напр., шум и внутренних напр., аффект помех. Фазы:
- •2.3.2. Моторная теория внимания н.Н.Ланге
- •2. Модель внимания как ранней селекции. Эксперименты кЛерри. Методики бинаурального и дихотомического слушания. Основные критерии селекции помех.
- •2. Модель внимания как ранней селекции. Эксперименты кЛерри. Методики бинаурального и дихотомического слушания. Основные критерии селекции помех.
- •3. Закон распределения внимания д.Канемана. Эксперимент с использованием вторичной зондирующей задачи.
- •4. Взаимодействие механизмов внимания: селекция и распределение ресурса. Модель у.Джонстона и с.Хейнза. Стратегии внимания.
- •5. Теория активного внимания у. Найссера. Внимание как перцептивное действие. Эксперименты с избирательным смотрением.
- •4.3.3. «Предвнимание» и внимание
- •10.1.1. Внимание как перцептивное действие
- •10.1.2. Исследования избирательного смотрения
- •10.1.3. Координация схем и «ресурсные ограничения переработки информации». Исследование выполнения двойных действий
- •8. Внимание как селекция. Модели поздней селекции. Дойч и Дойч. Экспериментальные данные.
- •9. Объясните с опорой на модель аттенюатора а.Трейсман, тот факт, что мать просыпается даже от тихого плача своего ребенка, при этом не реагируя на громкий шум за стеной.
- •7.1.2. Классические исследования зрительного поиска и теория интеграции признаков э.Трейсман
- •3. Метафизическая интерпретация памяти
- •1. Феноменальная память
- •13.Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
- •14 Вопрос 1й вариант
- •14. Эффект Зейгарник. Воспроизведение незавершенных действий.
- •18.Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.
- •19.Иконическая память. Эксперимент Дж.Сперлинга.
- •20.Эхоическая память. Эксперимент н.Морея. Эффект модальности.
- •21.Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент с.Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
- •22.Рабочая память. Механизмы забывания в рабочей памяти. Эксперимент Нормана и Во. Парадокс рабочей памяти.
- •Два механизма забывания в кратковременной памяти:
- •24.Эвристический потенциал функционирования семантической памяти. Принцип наследования свойств.
- •25.Принцип специфичности кодирования в эпизодической памяти. Примеры экспериментальных исследований.
- •26. Индивидуальные различия в организации семантической памяти. Эмпирическая «картография» Моара.
- •29.Развитие автобиографической памяти в онтогенезе. Эффект детской амнезии.
2.1.3. Внимание как процесс апперцепции
Выделенные В. Вундтом свойства сознания, за исключением ритмичности, характеризуют его как состояние, статичную структуру. Но сознание по природе своей динамично, одни элементы уходят из него, другие появляются. Внимание тоже не приковано всегда к одному и тому же объекту: в его фокуде постоянно оказываются новые элементы, вытесняя на периферию прежние содержания.
По мнению В. Вундта, чтобы попасть в сознание, воздействующий на нас стимул должен обладать достаточной физической интенсивностью. Сам процесс ≪фактического вхождения какого-либо содержания в сознание≫ [15, 33], получивший название перцепции, пассивен. Термин ≪перцепция≫ был введен немецким философом Готфридом Вильгельмом Лейбницем (1646—1716) для обозначения общей способности одушевленных существ и даже неодушевленных предметов к восприятию внешних воздействий [45]. Попадание же элемента в центральную зону сознания, в ≪поле внимания≫ —процесс активный. Зависит он уже не от характеристик стимула, а от познающего субъекта. Это элементарный акт воли1. В. Вундт называет процесс сосредоточения внимания на некотором содержании сознания, вновь прибегая к терминологии
Г.В.Лейбница и его последователя И.Ф.Гербарта, апперцепцией.
Внимание в концепции В. Вундта и выступает как процесс апперцепции. Вследствие апперцепции элементы сознания, попавшие в ≪поле внимания≫, наделяются особыми качествами —большей ясностью и отчетливостью (см. разд. 2.1.1).
В то же время на периферии сознания процесс апперцепции сопровождается особым ≪чувством деятельности≫ —субъективным переживанием усилия или напряжения1. Вспомним, что в теории эмоций2, предложенной В.Вундтом, любой эмоциональный процесс может быть представлен как точка в пространстве, задаваемом тремя измерениями: ≪удовольствие <-≫ неудовольствие≫, ≪возбуждение <-> успокоение≫, ≪напряжение <-> разрядка≫. Возникновение и исчезновение ≪чувства деятельности≫ в актах внимания описывается как изменение по последнему из этих трех измерений.
По сути своей апперцепция —укрупнение единиц восприятия, или ≪схватывание целого≫. Именно такое схватывание смысла происходит при чтении слова, состоящего из отдельных букв. В основе этого укрупнения единиц, которое в современной психологии обозначается понятием группировка, может лежать не только смысл, но и ритм. Для образования укрупненной единицы восприятия необходимо, чтобы все составляющие ее элементы находились в сознании.
Однако и в этом случае может понадобиться несколько последовательных актов апперцепции, особенно если единица достаточно велика, например представляет собой целое предложение или длинное многоосновное слово вроде ≪ Wahlverwandschaften≫, каковыми славится немецкий язык. Очевидно, что группировка вследствие акта апперцепции, приводя к укрупнению ≪единиц восприятия≫, ведет тем самым и к увеличению ≪абсолютного≫ объема внимания. Это делает понятным результаты исследований Г. Оберли, который показал увеличение объема внимания в условиях группировки и сосчитывания по сравнению со стандартными условиями его измерения (см. разд. 2.1.2).
Итак, процесс апперцепции выполняет троякую функцию: увеличивает ясность и отчетливость определенного содержания сознания (или группы содержаний), приводит к исчезновению всех не связанных с ним впечатлений и соединяет в единое целое все впечатления, имеющие к нему отношение.