14 Вопрос 1й вариант

К. Левин тяготел к математическим описаниям своих гипотез и полученных данных, поэтому изобразил отношения между потребностным напряжением и запоминанием в виде функций. Попробуем проследить логику его рассуждения. Состояние системы в тот момент, когда человек имеет намерение выполнить какое...либо действие, может быть описано в следующей форме: t (8, G) > о, где t напряжение; 8 субъект; G цель, к которой стремится намерение. Когда намерение реализовано и цель достигнута, состояние системы меняется: t (8, G) == о. Неравновесное состояние системы, т. е. состояние напряженной потребности выполнить какое-либо действие, проявляется как во внешнем, так и во внутреннем плане (в частности, в эффектах памяти). Соответственно, люди должны проявлять более сильную тенденцию к спонтанному воспоминанию о тех действиях, которые им не удалось завершить.

Для проверки данной гипотезы было предпринято два критических экспериментальных исследования. Блюма Вульфовна Зейгарник (1900-1988) изучала воспроизведение воспоминаний озавершенных и незавершенных действиях. В исследовании приняли участие 47 человек. Испытуемые получали 22 задания, которые требовалось выполнить как можно быстрее и лучше. Задания были крайне разноплановы, они включали в себя как ручную работу (лепка, склеивание моделей, нанизывание бисера), так и интеллектуальные задания (головоломки, шарады), а также творческие задания (сочинить стихотворение). В момент наибольшей вовлеченности испытуемых в задание, когда они были уже «на волосок» от конечного результата, часть заданий прерывалась экспериментатором. Экспериментатор буквально «вырывал» (нередко преодолевая физическое сопротивление испытуемых!) незавершенное задание и подсовывал следующее со словами: «А теперь сделайте-ка это!» Подобная тактика проведения исследования была связана с тем, что, согласно приведенному выше рассуждению, максимального эффекта можно было ожидать, если прервать выполнение задания именно в то мгновение, когда намерение довести начатое до конца находится в состоянии наибольшего напряжения. После завершения экспериментальной серии испытуемых неожиданно спрашивали, какие из заданий они запомнили. Было выяснено, что незавершенные (прерванные) задания воспроизводились почти в два раза лучше, чем завершенные (отношение количества воспоминаний о незавершенных заданиях к количеству воспоминаний о завершенных заданиях равнялось 1,9). Данный эффект был назван «эффектом Зейгарник» (еще его называют эффект незаконченного действия) и подтверждал исходную гипотезу о связи напряженного состояния психологическoгo поля (потребность довести решение до конца) и продуктивности памяти. Если цель была достигнута, т. е. мотивационное напряжение снято, то испытуемые не воспроизводили содержание выполненного задания. На аналогичных теоретических основаниях Гита Васильевна Биренбаум (1903-1952) изучала воспроизведение намерений к действию. Испытуемым предлагался ряд математических задач, каждая из которых была напечатана на отдельном листе бумаги. По мере решения задач испытуемые, следуя инструкции, должны были ставить свою подпись внизу каждого листа. После выполнения нескольких заданий делалась пауза, которая заполнялась отвлекающими заданиями, потом испытуемые продолжали прерванную работу. Большинство испытуемых после перерыва забывали подписать первые два листа с решеными заданиями, но потом «вспоминали» о своем «обязательстве» и вновь начинали подписывать листы. Полученные данные интерпретируются как подтверждение гипотезы о том, что намерение сохраняется лишь до тех пор, пока оно включено в целостную систему действий (решение задачи + подпись), и забывается при нарушении этой целостности. При «оживлении» психологического поля, соответствующего сложившейся последовательности действий, его составляющие «включались» не одновременно сначала основной компонент (решение задачи) и лишь с отсрочкой дополнительный (подпись). Дополнительно был описан эффект замещающего выполнения намерения. Было намечено, что в том случае, когда в ряду заданий появлялось требование изобразить собственную монограмму, испытуемые забывали ставить подпись внизу листа. Объяснение было следующим: схожее задание (монограмма- это стилизованная подпись) способно частично разрядить целевую напряженность, так что после выполнения основного задания сила напряжения потребности оказывалась недостаточной для удержания намерения выполнить дополнительную процедуру подписи.

Явления замещающего выполнения часто встречаются в обыденной жизни. Так, Г. В. Биренбаум описывает некоего господина, который планировал купить запонки и все время забывал это сделать. Он записывал свои намерения в ежедневник и специально выбирал маршрут прогулки таким образом, чтобы пройти мимо магазина, где торгуют аксессуарами для мужского костюма, но все равно забывает сделать покупку. В аналогичную ситуацию попадает учительница, во время урока вспоминающая о своем намерении спросить одну из своих учениц о чем-то, выходящем за рамки учебного предмета. «Так вовремя вспомнила», радуется она и в конце урока, конечно, забывает о своем намерении. И тот и другой случай, по мнению Г. В. Биренбаум, свидетельствуют о том, что после частичной разрядки системы в мысленном плане энергии на реальное осуществление действия попросту не хватает. Таким образом, резюмируя свои результаты, Г. Биренбаум пишет: «Намерение проявляет себя как сила, которая может вступать в столкновение с иными потребностями и в итоге утрачивать свою величину» (цит. по:Психология памяти. 1998. с. 461).