II. Показатели зависимости агрессивного поведения от отношений со сверстниками.

1. Ребенок не владеет социально – приемлемыми способами общения со сверстниками (грубит, обзывается, дерется и т.д.); в состоянии раздражения толкает других детей;

2.Ребенок не имеет опыта совместных игр со сверстниками (игры непродолжительны, игровые действия однообразны, не умеет распределять роли, не действует в соответствие со взятой ролью; партнерам по игре старается причинить вред, дерзит);

3. Ребенок имеет невысокий социальный статус в группе; дети боятся или избегают общения с ним;

4. Ребенок имеет ограниченный круг друзей, чаще дружит с одним или двумя детьми, не дорожит отношениями, может причинить зло даже «другу»;

Направления коррекционной работы:

1.Обучение ребенка выражению гнева в приемлемой форме; обучение способам управления собственным гневом.

Рекомендуемые игровые методы и приемы:

1. «Друг СТОП». Ребенку предлагается нарисовать себе друга (в виде кружка с каймой, внутри которого написано «СТОП»), который поможет ему справляться со злостью. Каждый раз, когда захочется ударить или толкнуть кого – либо, нужно дотронуться до кармана, где лежит «Друг СТОП» или просто представить его. Сочетание цветов на кружке должно действовать успокаивающе (например, сочетание оранжевого и синего).2. «Сожми кулачок». Ребенку предлагается крепко сжать кулачки, и сосчитать да 10, чтобы не выпустить «злость» наружу, когда она «хочет выбраться и побезобразничать».

3. «Замри!» Педагог поясняет ребенку: «Если ты расшалился и тобой недовольны, скажи себе мысленно: «Замри!» Посмотри вокруг, что делают другие, найди интересное занятие, подойди к кому – нибудь и попроси поиграть с тобой.

4. «Уходи, злость, уходи!». Закрыв глаза, дети с силой бьют ногами по подушке в течение 3 минут, «прогоняя злость» словами: «Уходи, злость, уходи!»; затем – в позе звезды, широко раздвинув руки, спокойно лежат, слушая музыку.

5. «Врасти в землю». Педагог обращается к ребенку: «Попробуй сильно – сильно надавить пятками на пол, руки сожми в кулаки, крепко сцепи зубы. Ты – могучее дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветры тебе не страшны. Это поза уверенного человека».

6. «Цветик – семицветик». Педагог заранее изготавливает вырезанные из картона цветы. На каждом из 7 лепестков – разные эмоции. Ребенок смотрит на лепестки, называет эмоцию и говорит, когда он находился в таком состоянии.

7. «Клубочек». Ребенку предлагается смотать в пряжу «волшебный клубок», который помогает справиться со «злостью», когда она «хочет выбраться наружу». Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и больше.

«Стойкий оловянный солдатик». Педагог обращается к детям: «Когда вы сильно взволнованы, и можете сказать что – нибудь плохое, то нужно взять себя в руки: встаньте на одну ногу, а другую подогните в колене, руки опустите по швам (демонстрирует). Вы - стойкие оловянные солдатики на посту, вы честно несете свою службу. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что делается вокруг вас, кто чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяйте ногу и посмотрите еще пристальней. Молодцы! Вы настоящие защитники!».