Научное и вненаучное знание. Критерии научности

Критерии научности позволяют отделить научные знания от вненаучных:

• систематичность

• теоретичность

• логическая правильность

• подтверждение опытом

• использование научных методов

Виды вненаучного знания:

• обыденные знания, необходимые в повседневном мире и связанные с удовлетворением естественных потребностей человека в пище, тепле, отдыхе и пр.

• эстетические знания отличаются от научных отсутствием аргументированности и доказательности.

• религиозные, мистические, эзотерические знания также не являются научными, поскольку не имеют однозначного эмпирического подтверждения

• псевдонаучные знания, к числу которых относят: алхимию, астрологию, спиритуализм, уфологию, экстрасенсорику и т.п.

• философские знания по ряду признаков являются ненаучными. Так, философские знания абстрактны и теоретичны, они не имеют подтверждения опытом.

Структура научного познания, его методы и формы

В понимании структуры научного познания – 2 точки зрения

• эмпиризм - в основании науки лежат факты чувственного опыта

• рационализм - научное знание основано на аксиомах и постулатах.

Эмпирики предпочитают индуктивные методы, а рационалисты отдают предпочтение методам дедуктивным. Индукция - это обобщение опытных данных. Дедукция же исходит из общих понятий, на основе которых мышление выносит суждение о тех или иных опытных данных.

Методология - раздел философии, рассматривающий проблемы научного познания, его методы и формы.

Классификация методов:

• общие - методы эмпирических исследований (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент и др.), теоретических исследовании (восхождение от абстрактного к конкретному и др.), эмпирических и теоретических исследований (идеализация, формализация, анализ, синтез и др.)

• специальные, определяемые каждой наукой в соответствии со своим предметом познания.

Формы научного познания:

• вопрос - это положение, требующее разрешения

• проблема - вскрывает противоречия между наличными, устарев- шими знаниями, и недостаточностью новых

• гипотеза - заключается в доказательном предположении раз- решения совокупности вопросов и проблем

• теория - систематизирует знания, полученные в ходе решения вопроса, проблемы и доказательства истинности гипотезы.

Рост научного знания

В эпоху индустриализации - проблема отрицательного воздействия техногенной деятельности человека, которая обусловлена ростом научных знаний.

Этика науки призвана разрешить противоречие между необходимостью продолжающегося роста знаний, и их ограничением в ряде областей, потенциально угрожающих существованию и здоровью человечества (например, генная инженерия).

Научные революции и смены типов рациональности

Научные революции - радикальный пересмотр общеприня- тых взглядов на предмет науки.

Научные революции в короткий срок значительно расширяют круг знаний о данном предмете, причем это достигается не простым накоплением новых идей, а за счет внесения корректив в исходные основания, в аксиоматику научных теорий, ранее считавшихся истинными.

В результате научной революции претерпевают глубокие изменения и методы теоретического исследования. Совокупность этих методов - тип рациональности.

У каждой большой эпохи в истории науки имеется свой тип рациональности - парадигма (пример, образец). Каждая новая парадигма не просто сменяет и вытесняет предшествующую, но вместе с тем вбирает в себя и наследует все богатство идей, добытых в рамках прежней парадигмы. При этом новая парадигма существенно углубляет теоретическое понимание мира и вооружает ученых значительно более мощными методами исследования предмета данной науки.

Техника:

• всевозможные средства, инструменты человеческой деятель- ности

• приемы и схемы этой деятельности (техника письма, ремесла, удара и т.д.) - технологии

История техники делится на несколько этапов: первый был ознаменован господством орудий ручного труда, второй - появлением машин, третий - использованием автоматов. Современная техника - продукт науки, которая играет ведущую роль по отношению к ней, что выражено в феномене научно-технической революции.

Философский смысл проблемы технического развития состоит в том, чтобы определить - как сказывается научно-технический прогресс на человеческом бытии, на характере личности и общественных отношениях. В ХХ в. философы - Хосе Ортега-и-Гассет, Льюис Мэмфорд, Мартин Хайдеггер и другие - заговорили об отчуждении техники от человека: о той огромной и загадочной власти, которую техника приобрела над ее творцом, об опасности, которую несет с собой научно-техническая экспансия для окружающей среды, и об угрозе самому существованию человечества. В настоящее время идея научно-технического прогресса как позитивного явления современности постепенно сменяется довольно критическим взглядом на деструктивную силу технической мощности человечества вне этических ограничений.

Контрольные вопросы:

1. В чем суть проблемы сознания?

2. Что такое релятивизм в понимании истины?

3. Какова структура научного познания?

4. Каковы критерии истины?

5. В чём состоит разница между ложью и заблуждением?

6. Назовите основные критерии научности знания.

7. Раскройте взаимосвязь и взаимовлияние языка и мышления.

8. Раскройте диалектику чувственного и рационального в познании.

9. В чем заключается роль веры в процессе познания? Есть ли место вере в научном познании?

10. Что такое научная революция и каковы виды научных революций?