Глава 2. Вспомогательные технологии специального образования
ЦЕЛЬ
Основная цель главы состоит в том, чтобы сформировать у читателей целостное представление о технических, педагогических и социально-психологических особенностях применения вспомогательных технологий. Особое внимание уделено вопросам выбора подходящего вспомогательного устройства и программного обеспечения, необходимого для обучения людей с особыми потребностями.
Глава знакомит с потенциальными областями применения вспомогательных технологий для удовлетворения образовательных потребностей шести основных групп учащихся, имеющих двигательные, зрительные, слуховые, речевые и интеллектуальные нарушения, а также специфические трудности обучения.
УСПЕШНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЛАВЫ ПОЗВОЛИТ ЧИТАТЕЛЮ:
Определить понятие вспомогательные технологии и рассмотреть их основные классификации.
Оценить роль вспомогательных технологий в обеспечении автономности людей с особыми потребностями.
Приобрести знания относительно основных источников информации по вспомогательным технологиям.
Получить представление о междисциплинарном подходе к применению вспомогательных технологий для обучения людей с особыми потребностями.
Определить основные критерии выбора вспомогательных технологий для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся.
Получить подробную информацию о существующих типах вспомогательных технологий, применяемых в образовании.
Приобрести знания об особенностях применения вспомогательных технологий в обучении различных категорий учащихся с особыми потребностями.
Технологии нашли сегодня широкое применение практически во всех сферах нашей жизни и стали ее неотъемлемой частью.
Достижения технологического прогресса позволили облегчить жизнь многим людям, ограниченным в своих физических возможностях. Став незаменимыми в повседневной жизни таких людей, специально разработанные вспомогательные технологии не только способствуют обеспечению их автономности, но и создают необходимые условия для участия в жизни общества в качестве равноправных граждан.
Вспомогательные компьютерные технологии с успехом применяются в образовании людей с особыми потребностями, поскольку с их помощью становится возможным преодоление преград пространства и времени, а также компенсация отсутствия жизненно необходимых функций человеческого организма. Благодаря возможности удовлетворения индивидуальных потребностей и преодоления возникающих барьеров в обучении использование таких технологий позволяет учащимся принимать активное участие в учебном процессе и тем самым способствует его эффективности.
Вспомогательные технологии представляют собой любое устройство, систему или услугу, которые позволяют людям с функциональными ограничениями принимать активное участие в повседневной жизни, получать образование, работать или отдыхать.
Понятие технология включает в себя не только физические объекты, такие как устройства или оборудование; более широкая трактовка этого понятия включает в себя также программы и технологические установки, действие которых основано на применении комплекса технических компонентов. Определение вспомогательные используется для характеристики технологий в тех случаях, когда они (технологии) применяются для компенсации утраченных функций организма и достижения жизненной автономности людей с различными ограничениями жизнедеятельности.
Вспомогательные технологии, имеющие весьма обширную область применения, включают в себя как самые простые и известные продукты (например, белые трости для людей с нарушениями зрения или инвалидные коляски с ручным управлением для людей, не имеющих возможности передвигаться), так и сложные высокотехнологичные устройства (например, компьютеры и инвалидные коляски с электроприводом и голосовым управлением).
В образовательной сфере использование технологий для преодоления барьеров в обучении в основном связано с применением компьютера. Открыв новые горизонты и предоставив автономность многим пользователям с особыми потребностями, ИКТ значительно расширили область применения вспомогательных технологий. За последние несколько лет компьютер превратился в ценный учебный и методический ресурс коррекционно-образовательного процесса. Современные достижения позволили производителям увеличить мощность и усовершенствовать эргономические характеристики программно-аппаратных средств, удовлетворив тем самым потребности широкого круга пользователей.
Использование вспомогательных устройств, основанных на применении высоких технологий, в учебном процессе позволяет учащимся с особыми потребностями стать полноценными участниками коллектива наравне со своими сверстниками, что, несомненно, способствует повышению их уверенности в себе, а также совершенствованию социальных и коммуникативных навыков.
Использование вспомогательных технологий в образовании также стимулирует использование учащимися умственного потенциала, способствует их взаимодействию с другими людьми, а также позволяет контролировать и управлять окружающей средой. Применение вспомогательных технологий предоставляет учащимся учебные материалы в необходимом формате. Используя подходящие вспомогательные технологии и соответствующие образовательные методы, можно, к примеру, обучить рисованию и письму детей, которые не могут держать карандаш. Дети с тяжелыми нарушениями речи могут использовать компьютер как средство общения.
Разнообразие и область применения вспомогательных технологий постоянно расширяются, и данная глава специализированного учебного курса не может охватить все технологические достижения в данной сфере. Однако авторы курса надеются, что представленные здесь материалы будут достаточными для формирования у читателей целостного представления о возможностях применения вспомогательных технологий в коррекционно-образовательном процессе, что в свою очередь послужит основой для дальнейшего изучения использования современных технологий в специальном образовании.