Питання 5. А.С.Макаренко про сімейне виховання.

А.С.Макаренко помітив, що найтяжче здійснювати виховання в тих сім'ях, де є лише одна дитина. Характерно, що до нього на перевиховання лише зрідка потрапляли діти з багатодітних сімей. Здебільшого "педагогічний брак" надходив з сімей одно дітних, бо там, де росла дитина-одинак, концентрація надмірної батьківської любові діяла на неї згубно і була страшною помилкою в сімейному вихованні.

Щоб виховання єдиної дитини було повноцінним, слід будувати взаємини в сім'ї так, щоб малюк не помічав зайвої уваги до себе і не звикав, що все найкраще має неодмінно призначатися тільки йому. Лише тоді можна мати шанс уникнути розвитку такої негативної якості, як егоїзм, та заглушити ще в зародку елементи споживацької психології. Але це рідко кому здається зробити в однодітній сім’ї, навіть якщо батьки й непозбавлені педагогічного хисту й спостережливості.

Взаємовідносини у великій сім'ї стали для А.С.Макаренка прототипом організаційної структури відносин у колонії ім. М.Горького та комуні ім.Ф.Е.Дзержинського. Специфіка закритих виховних закладів, де вихователі і вихованці утворювали своєрідний аналог великої дружної сім'ї, де від внеску кожного безпосередньо залежить і матеріальний добробут, і мікроклімат у колективі, і відчуття захищеності, підтвердила високу ефективність двох оригінальних ідей видатного педагога, проти яких часом виступають наші сучасники, що опротестовують доцільність їх використання у звичайних школах, тобто в навчальних (а не виховних) закладах відкритого (а не закритого) типу. Це. в першу чергу, ідея об'єднання колективу педагогів і колективу вихованців у єдиний колектив, який має бути колективом педагогічним, та ідея різновікових колективів. Не забуваймо, що сім'я − це також колектив закритого типу, в якому органічно поєднуються обидві ідеї. Тут немає двох колективів − колективу батьків і колективу дітей. Сім'я є єдиним колективом, причому колективом педагогічним і різновіковим.

А.С.Макаренку вдалося зробити це завдяки тому, що створені ним виховні заклади стали свого роду замінниками великої дружньої сім'ї, в якій кожний відчував себе захищеним і відповідальним за своє і загальне благо. Більше того, він розробив на цій основі вчення про колектив. Вчення живе, з цілою низкою педагогічних новацій: закон руху колективу, стадії його розвитку, система перспективних ліній, педагогіка паралельної дії, різновікові колективи, метод вибуху, традиції колективу тощо.

Але чи не найважливішим в його успіхові було те. що він прагнув виховати їх так, щоб вони були щасливими. І це йому вдалося. Тому які б критичні хмари не згущалися над спадщиною А.С.Макаренка він залишиться завжди мажорним педагогом, який володів секретом виховання щасливих людей.

Питання для самостійної роботи:

1. У чому полягав виховний вплив трудової господарської діяльності вихованців у закладах А.С. Макаренка?

2. Яке відношення А.С. Макаренка до покарання?

3. З’ясуйте виховні можливості колективу, використовуючи приклади з творів А.С. Макаренка?

4. А.С.Макаренко про педагогічну майстерність вчителя.

Розбудова української системи освіти в 20-30 роки ХХ століття

Лекція 6. Українська педагогічна наука і школа в роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945рр. Школа України після другої Світової війни. Педагогічні погляди В.О.Сухомлинського.

Мета вивчення: ознайомитись з станом шкільництва в Україні 40 – 80-ті роки ХХ ст.; проаналізувати педагогічну спадщину В.О.Сухомлинського; виявити новаторський характер педагогічної теорії та практики В.О.Сухомлинського та пов’язати його з актуальними проблемами навчання і виховання на сьогоднішньому етапі реформування системи освіти в Україні.

Навчальний час: 2 год.

Обладнання:

План лекції (навчальні питання):

1. Основні тенденції розвитку школи й педагогіки України у 40-80-ті роки.

2. Життя та педагогічна діяльність В.О.Сухомлинського.

3. В.О.Сухомлинський про розумове виховання учнів.

4. В.О.Сухомлинський про моральне виховання.

5. В.О.Сухомлинський про трудове виховання.

6. В. О.Сухомлинський про педагогічну майстерність вчителя.

Література:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: підручник / Л.В.Артемова. – К.: Либідь, 2006. – С. 318 − 344.

2. Березівська Л.Д. реформування шкільної освіти в Україні у ХХ столітті: монографія / Л.Д. Березівська. – К.: Вид. Богданова А.М., 2008. – С. 231 − 338.

3. Зайченко І.В. Історія педагогіки. У двох книгах. Книга І. Школа, освіта і педагогічна думка в Україні: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І.В. Зайченко. – К.: Видавничий дім „Слово”, 2010. – С. 713 − 931.

4. Історія української школи і педагогіки: хрестоматія / упорядник О.О.Любар; за ред. В.Г. Кременя. - К.: Т-во “Знання”, КОО, 2003. – С. 494 − 548.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки: навч. пос. / [М.В.Левківський, О.М.Микитюк]; за ред. М.В.Левківського. – Х.: Вид. “ОВС”, 2002. – С. 216 − 228.

6. Любар О.О. Історія української школи і педагогіки: навч. посібник / [Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т.]; за ред. О.О.Любар. - К.: Т-во “Знання”, КОО, 2003. – С. 368 − 398.

7. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.): хрестоматія / [Березівська Л.Д., Дічек Н.П., Пироженко Л.В. та ін.]; за ред.. О.В. Сухомлинської. – К.: Вид. “Науковий світ”, 2003. – С. 392 − 416.

8. Медвідь Л.А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: навч. посіб. / Л.А. Медвідь – К.: Вікар, 2003. – С. 299 − 319.

9. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль, [главная редакционная коллегия ДзервинА.Г., Кашин М.П., Филонов Г.Р.; гл. ред. Кузин Н.П.] Т. 1 – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.

10. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль, Сухомлинская А.И. [главная редакционная коллегия ДзервинА.Г., Кашин М.П., Филонов Г.Р.; гл. ред. Кузин Н.П.] Т. 3 – М.: Педагогика, 1981 . – 640 с.

11. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль [главная редакционная коллегия ДзервинА.Г., Кашин М.П., Филонов Г.Р.; гл. ред. Кузин Н.П.] Т. 2 – М.: Педагогика, 1980 . – 384 с.

12. Українська педагогіка в персоналіях. У двох книгах. Книга друга ХХ століття: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / [Антоець Н.Б., Березівська Л.Д., Бндар Л.С. та ін.] під ред. О.В. Сухомлинської. – К.: Вид. “Либідь”, 2005. – С. 380 − 386.

Ключові поняття: виховуючи навчання, сімейно-шкільне виховання, батьківська педагогіка, система трудового виховання, культурні цінності.