Тема 4. Жизненный путь личности

Жизненный путь личности как единица анализа. Личностные кризисы, их определение. Понимание личностных кризисов в различных психологических школах. Жизненный путь как своеобразный портрет личности и индивидуальная история современника определенной эпохи, сверстника определенного поколения (Б.Г.Ананьев). Мировоззрение и жизненная направленность, притязания и достижения, отношения к жизненным трудностям и способы их преодоления. Специфичное для человека качество индивидуального бытия, фиксируемое в понятии жизненного пути: « Всякое живое существо развивается, но только человек имеет свою историю» (С.Л.Рубинштейн). Исследование эволюции личности в реальном временном протекании. Попытка П.Жане связать биологическое, психологическое и историческое время в единой системе координат. Врожденное стремление человека к самоосуществлению или самоисполнению во всесторонней реализации «самого себя» (Ш. Бюлер). Обладание жизненными целями как условие сохранения психического здоровья. Пять жизненных фаз по Ш. Бюлер: от рождения до 16-20 лет, с 16 до 25-30 лет, от 30 до 45-50 лет, от 45 до-70 лет, от 65-70 лет до смерти. Активность личности как психологическая характеристика, ее проявления. Способы личностного поведения, индивидуальные личностные стратегии.

Тема 5. Личность и я – концепция

Самосознание личности и его компоненты: когнитивный, эмоциональный, поведенческий. «Я-концепция» как динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание человеком своих качеств (физических, эмоциональных и интеллектуальных), самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов. Одна из первых теорий «Я-концепции» У. Джеймса, выделение двух сторон «Я» (Self) — субъектной и объектной. «Сознающее Я» (On) и «Я как объект» (Me) в структуре личности с выделением четырех составляющих, расположенных в порядке значимости: от низшей — к высшей, от физической — к духовной. Структура Я – концепции. Образ Я, самооценка, самоотношение, уровень притязаний личности как составляющие Я-концепции. Я – концепция в различных психологических теориях. Функции Я – концепции. Разработка Я – концепции В. Джеймсом. Символический интеракционизм Ч. Кули и Дж. Мида. Феноменологический подход К. Роджерса. Эпигенетическая теория Э. Эриксона и механизмы психологической защиты. Развитие Я – концепции в онтогенезе. «Я-концепция» Р. Бернса в определении прогноза и ожиданиях личности, реализующихся в трех аспектах: физическом, эмоциональном, социальном и трех формах: «Реальное Я»), «Идеальное Я», «Зеркальное Я». Обеспечение внутренней согласованности личности и механизмов психологической защиты. Духовный источник целостности, постоянства и динамики «Я-концепции».

Тема 6. Развитие личности

Критерии становления личности (Л.И. Божович, Э. Эриксон) и процесс ее формирования. Механизмы формирования личности. Идентификация. Имитация. Рефлексия. Принятие и освоение социальных ролей. Идентификация и культура. Свобода личности и её трактовка в различных психологических теориях. Движущие силы развития личности в различных концепциях. Гомеостатическая модель личности, по З. Фрейду, и стремление к преодолению комплекса неполноценнрости в индивидуальной психологии А. Адлера, представление о внутренних социальных источниках в неофрейдизме К. Хорни, М. Кляй, Э. Фромма. Теория поля К. Левина о внутриличностном источнике мотивации и концепция когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Представление А. Маслоу о самоактуализирующейся личности как развитии иерархии потребностей. Персоналистическая психология Г. Олпорта о человеке как внутреннем источнике самоактуализации. Представление К.Г. Юнга об архетипе как универсальных врожденных психических структурах, составляющих содержание коллективного бессознательного, распознаваемого в нашем опыте и обнаруживаемого в образах и мотивах сновидений. Принцип саморазвития в отечественных теориях: теория деятельности А.Н. Леонтьева, субъектно-деятельностный подход С.Л. Рубинштейна, А.В. Брушлинского, К.А. Абульхановой, системный подход Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова о произвольных процессах и непроизвольных механизмах развития личности.