- •Электронный учебно–методический комплекс по учебной дисциплине для специальности:
- •Оглавление
- •2. Цель и задачи учебной дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины
- •Тема 1. Личность в системе современного научного знания
- •Структура содержания учебной дисциплины
- •Методы (технологии обучения)
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Диагностика компетенций студентов
- •Программно–информационный блок содержание учебного материала
- •Тема 2. История и философия личности
- •Тема 3. Структура личности
- •Тема 4. Жизненный путь личности
- •Тема 5. Личность и я – концепция
- •Тема 6. Развитие личности
- •Тема 7. Фрейдизм и Психодинамическое направление исследования личности
- •Тема 8. Индивидуальная психология в пересмотрЕ психодинамического направления
- •Тема 9. Теории личности в эго-психологии
- •Тема 10. Психоаналитическая Теория объектных отношений
- •Тема 11. Бихевиоральное направление в исследовании личности
- •Тема 12. Когнитивистские теории личности
- •Тема 13. Диспозициональное направление исследования личности
- •Тема 14. Гуманистический и феноменологический подходы
- •Тема 15. Теории личности в экзистенциальной психологии
- •Тема 16. Личность в психологии позднего модернизма и философиЯ постмодерна
- •Тема 17. Концепции личности в современной Российской и беларуской психологии
- •Учебно-тематический план по дисциплине «Психология личности»
- •Очное отделение
- •Учебно-тематический план по дисциплине «Психология личности»
- •Заочное отделение
- •II.Учебно–тематический блок
- •Тема 1 личность в системе современного научного знания
- •2.Научный путь а.Ф. Лазурского как «акселератор» пути жизненного
- •Тема 2. История и философия психологии личности
- •Список литературы к теме 1
- •1. История психологии личности: от натурфилософии до клинических исследований
- •2.Оформление психологии личности как экспериментальной науки.
- •3.Развитие психологии личности в период методологического кризиса: развитие школ и направлений
- •4 .Оформление психологии личности как науки. Понятия человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •Тема 3. Структура личности
- •Список литературы к теме 2
- •1. Структура личности как методологическая проблема психологии второй половины 20 века.
- •3.Направленность как ведущий компонент в структуре личности (л.И. Божович, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, б.Г. Ананьев).
- •4.Иерархическая структура диспозиций личности
- •Тема 3.Жизненный путь личности
- •4.Способы личностного поведения, индивидуальные личностные стратегии
- •Тема 4. Я – концепция
- •Тема 5. Развитие личности
- •5.1 Процесс формирования личности: стихийные механизмы, идентификация и культура.
- •5.2 Представления о развитии личности в различных зарубежных концепциях.
- •4.Свобода личности и движущие силы её развития.
- •Тема 6. Психодинамическое направление. Фрейдизм
- •Тема 6.2 Результаты пересмотра психодинамического направления
- •6.2.1 Аналитическая психология личности к. Юнга и коллективное бессознательное в архетипах личности.
- •6.2.2 Установки интра- и экстраверсии в психотерапии Юнга и основные психические функции.
- •6.2.4 Жизненные цели, жизненный стиль и социальный интерес
- •Тема 6.3 Теории личности в эго-психологии
- •2.Психосоциальные стадии развития личности: орально-сенсорная, мышечно-анальная, локомоторно-генитальная, латентная, подростковая, ранняя зрелость, средняя зрелость, поздняя зрелость
- •3.Понятие психосоциального кризиса и исследование эго-идентичности в социокультурной теории личности к. Хорни.
- •4.Базальная тревога и стратегии её компенсации в ориентация на людей, от людей, против людей и особенности психологии женщин
- •Тема 6.4 Психоаналитическая Теория объектных отношений
- •Список литературы к теме
- •2.Теории объектных отношений у.Р.Д. Фэйрберна
- •3. Переходные объекты и переходные феномены личностного роста по д.У. Винникоту
- •4.Концепции «регрессировавшего Эго» д. Гантрипа
- •Тема 7. Бихевиоральное направление
- •Список литературы к теме
- •1.Основные положения бихевиорального направления. Классическое понимание науки о поведении человека
- •2. Приближение идеи бихевиоризма относительно психологии личности в трудах э. Толмена
- •4. Инструментальное научение и теория подражания (н. Миллер, Дж. Доллард). Научение через моделирование (а. Бандура) и теория социального научения (Дж. Роттер).
- •Тема 8. Когнитивистские теории личности
- •Список литературы к теме
- •3.Репертуарный тест личностных конструктов. Психологический рост как изменение системы личностных конструктов.
- •5.Коннекционизм
- •Тема 9. Диспозициональное направление
- •Список литературы к теме
- •2.Факторная теория личности х. Айзенка
- •3.Факторная теория черт р. Кеттела.
- •Клинические шкалы психопатизации
- •4.«Большая пятёрка факторов» как способ описания личности
- •Тема 10. Гуманистический и феноменологический подходы
- •Список литературы к теме 12
- •1.Холистический подход к личности и признание приоритета её творческой стороны а. Маслоу.
- •2.Феноменологическая теория личности к. Роджерса.
- •3.Стратегии бегства от свободы и позитивная свобода личности, по э. Фромму.
- •Тема 11. Теории личности в экзистенциальной психологии
- •2.Dasein-анализ л. Бинсвангера. Структура существования: бытие-в-мире, бытие-за-пределами-мира.
- •3. Dasein-аналитика м. Босса. Стремление к самоактуализации – аутентичное существование.
- •Тема 12. Личность в психологии и философии позднего Модернити
- •Структурный психоанализ личности ж. Лакана и идея социологического конструктивизма
- •Воображаемое — Символическое — Реальное
- •2.Нарратив как эпистемологическая форма. «Нарративные модусы» Дж. Бруннера.
- •3..Личность как "самоповествование" у б. Слугосского и Дж. Гинзбурга
- •4."Рассказовые структуры личности" у к. Мэррея: комедия, романс, трагедия, ирония.
- •Тема 17. Теории личности в российской и беларуской психологии
- •Личность как «сверхчувственное качество» в концепции б.С. Братуся.
- •Личность как предобразованное недовольство собой, по я.Л. Коломинскому
- •4.Личность как «сверхчувственное качество» в концепции б.С. Братуся.
- •«Сдвиг мотива на цель» как механизм образования патологических черт
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 3.2 Структура личности
- •Тема 6.2 Развитие личности
- •Тема 7.2 Фрейдизм и психодинамическое направление в психологии личности
- •Тема 8.2 Индивидуальная психология в пересмотре психодинамического направления.
- •Тема 9.2 Теории личности в эго–психологии.
- •Тема 10.2 Психоаналитическая теория объектных отношений.
- •Тема 11.2 Бихевиоральное направление.
- •Тема 12.2 Когнитивистские теории личности.
- •Тема 13.2 Диспозициональное направление.
- •Тема 14.2 Диспозициональное направление.
- •Тема 16.2 Личность в философии и психологии позднего модернизма.
- •Тема 17.2 Теория личности в российской и беларуской психологии.
- •Задания для управляемой самостоятельной работы студентов
- •Тема 13. Диспозициональное направление
- •Факторная теория личности х. Айзенка. Биполярные суперфакторы (эктраверсия – интроверсия, нейротизм – стабильность, суперэго – психотизм) как три измерения личности.
- •Тема 17. Теория личности в современной российской и беларуской психологии
- •Литература к теме.
- •Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «психология личности».
- •III контрольный блок Тест учебных достижений
- •1. Выберите определение наиболее точно отражающее содержание понятия «методологический кризис психологии»:
- •Ключ к тесту учебных достижений
- •IV исследовательский блок темы рефератов
- •Творческие задания
- •Дискурс–диалог в проблемном поле «Хронотоп и личность XXI века»
- •Тематика курсовых работ
- •Глоссарий
- •Список рекомендованных источников Основная литература
- •Психология личности Электронный учебно-методический комплекс для студентов психологических специальностей
2.Феноменологическая теория личности к. Роджерса.
Согласно
К. Роджерсу, люди постоянно, даже помимо
своей
воли, занимаются самопознанием. Для
него наиболее важным
является то, как человек воспринимает
не внешнюю реальность,
а свой внутренний мир. В этом, несомненно,
сказывалось влияние экзистенциализма.
Реальность, окружающий
мир для Роджерса существуют только как
символы; главное
же, что формирует восприятие этого
мира, заложено в
самом человеке. «Слова
и символика так же относятся к миру
реальности, -писат
Роджерс, - как карта к территории, которую
она представляет...
Мы живем по воспринимаемой карте,
которая никогда не есть сама реальность».
Большинство
психологов используют термин самость
для
обозначения неизменной части личности.
Для Роджерса
самость — это представление о себе,
которое постепенно
меняется в процессе развития личности.
«Самость -это
организованный гештальт, постоянно
находящийся в процессе
формирования». Это только «стоп-кадр»,
искусственно
выделенный из непрерывного процесса,
который невозможно зафиксировать.
Идеальная
самость — представление
о себе как об идеале. Истинная
самость отличается
от идеальной. Степень этого различия
определяет уровень дискомфорта личности
и может вызвать невротическое
состояние. «Принятие себя таким
человеком, каким ты действительно
являешься, а не таким, каким ты хотел
бы быть, — учит Роджерс, — есть признак
душевного здоровья». Идеальная самость
может быть конечной целью развития
личности, но не причиной душевного
конфликта. Наше идеальное #чаще всего
проявляется повышенной амбициозностью,
обостренным самолюбием. Это может
быть движущей силой в процессе
развития личности, но может быть и
причиной невротического срыва. К.
Роджерс вводит понятие условие
ценности. Это
своего рода
мерило истинного Я.
Гиперопека
или гипоопека родителей
— это прежде всего неправильный выбор
условий ценности
в отношениях со своими детьми. Еще
труднее определить условие ценности
для самого себя.
Но когда это удается, когда у человека
хватает интуиции и
мужества правильно оц
личности. Часто же равновесие между
самостью и реальностью
нарушается, что ведет к усилению защитных
реакций. Т
ерапия,
центрированная на клиенте, стремится
создать атмосферу, в которой факторы,
деформирующие личность, могут быть
устранены, а здоровые силы самости -
прийти в равновесие и привести к
выздоровлению.
Социальные отношения. Основное в учении Роджерса -это роль и значение межличностных отношений как в механизме развития невроза, так и в процессе выздоровления. Роджерс полагал, что только во взаимоотношениях с другими людьми человек в состоянии раскрыть и осознать свое . истинное Я. Главное — умение найти в себе силы и возможность разрушить барьер, препятствующий межличностному контакту. «Я полагаю, — писал он, — что основной барьер, мешающий общению между людьми, — это наша естественная тенденция судить, оценивать, одобрять или не одобрять утверждение другого человека или другой группы». Семья — одна из форм межличностных отношений. Роджерс полагал, что в семье действуют те же законы, что и в энкаунтер-группе. Отношения в браке, по Роджерсу, основываются на четырех основных условиях: постоянно поддерживаемых обязательствах друг перед другом; выражении чувств; неприятии специфических ролей (искренность); способности понять и разделить внутреннюю жизнь партнера. Поддерживание обязательств. Партнерство рассматривается не как контракт, а как динамический процесс, направленный на удовлетворение не только своих потребностей, но и потребностей партнера по браку. Семья — это работа ради своих и общих целей. И только совместные усилия в этой нелегкой работе обогащают любовь и укрепляют семью.
Выражение
чувств.
Роджерс настаивает на полной открытости
в выражении чувств и в интимной жизни.
Но речь идет не о любых чувствах, а
именно о чувствах, оказывающих
позитивное воздействие на партнера.
Это труднее, чем просто
«выпустить пар» или быть «правдивым,
честным человеком».
Н
еприятие
ролей.
Развал семьи очень часто происходит
от попыток навязать одному из супругов
(или обоим) ту роль, которая сформирована
как стереотип в семье родителей.
Роджерс учит супружескую пару «жить
по собственному выбору,
с наибольшим организмическим
чувствованием, на которое
вы способны, а не формироваться под
влиянием понятий,
правил, рамок, которые другие хотят вам
навязать». Способность понять и разделить
внутреннюю жизнь партнера. Основана
на умении понять и принять самого себя
таким, каков ты есть на самом деле.
