Творческие задания

1. Эссе на тему «Мое видение психологии личности». Необходимо сформулировать ответы на вопросы: «Что я думаю о предмете психологии личности?», «Как я к ней отношусь?» и «Какие чувства у меня вызывает этот предмет?».

2. Портфолио психометрического инструментария, вкючающее методики и тесты для оценки степени развития личности подростка и старшего школьника, а также личности и деятельности учителя.

3. Психологическая копилка психотехнологий разрешения психологических трудностей в формировании личности учащихся.

4. Метафорические высказывания и притчи как методы психологической работы с участниками образовательного процесса личностного становления.

5. Методическая копилка учителя «Эффективные формы личностного обращения к учащимся», содержащая примеры личностных обращений к ученикам, ориентированные на открытие внутреннего мира и мотивированное поведение, предупреждение смысловых и коммункиативных барьеров, конфликтов.

6. Памятка для родителей и учителей на тему «Психология воспитания личности в примерах художественных произведений».

7. Программы социально-психологического тренинга личности.

8. Психологичексий журнал на тему «Психологические проблемы личности учителя», содержащий описание проблем и предложения по их разрешению и преодолению.

9. Видеофонд практического психолога и педагога: презентации и психологические фильмы, отражающие психологические проблемы личности.

10. Дискурс–диалог в проблемном поле «Хронотоп и личность XXI века»

11. Тематика курсовых работ

1. Психологичексие проблемы личности в применении инновационных технологий образования.

2. Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств и социометрического статуса личности студента.

3. Взаимосвязь интеллектуальных и личностных качеств учащихся.

4. Оценочные отношения «учитель – ученик» и их роль в социальной ситуации развития личности.

5. Личностный контакт ребенка и взрослого: коммуникативный и деятельностный аспкт.

6. «Умение учиться» как результат личностного становления студента.

7. Характеристики качества личности в системе развивающегося обучения.

8. Психология построения развивающей среды в личностном тезаурсе школьного класса.

9. Развитие самостоятельности в процессе личностного становления.

10. Развитие навыков учебного сотрудничества школьников в условиях межличностного взаимодействия.

11. Психология детской избирательности в ходе межличностного контакта.

12. Проектно-исследовательская деятельность школьников в контексте развитие позитивного образа-Я.

13. Роль отметки, оценки и самооценки в развитии личности школьника.

14. Применение контент-анализа для оценки эффективности делового общения учителя и учеников.

15. Мотивационный аспект личностного отношения младших школьников к учителю и учебным предметам.

16. Индивидуальные когнитивные стили и успешность учения в подростковом и старшем школьном возрастах.

17. Личностные особенности саморегуляции школьника-подростка, обусловленнеы различиями в когнитивных стилях.

18. Различия в самооценке личности младших школьников и подростков с разной степенью успешности в учении.

19. Развитие самосознания младших школьников в контексте межличностного контакта с учителем и сверстниками.

20. Особенности мотивации учебной деятельности личности подростка.

21. Развитие «внутренней позиции школьника» в младшем школьном возрасте.

22. Деловые и личностные предпосылки благополучного перехода из начальной школы в среднюю.

23. Особенности межличностных отношений с родителями подростков в связи с учебой в школе.

24. Детско-взрослые межличностные отношения в учебном взаимодействии.

25. Переживание как форма отражения отношений с личностью учителя.

26. Образ учителя и динамика его изменения в возрастном развитии личности ученика.

27. Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и индивидуальной истории личности учителя.

28. Мотивационно-ценностные структуры личности современных студентов.

29. Динамика мотицации профессиональной деятельности студентов с разным личностным отношением к профессии.

30. Соотношение личностной и профессиональной идентичности студентов.

31. Особенности личности успешного ученика с позиции учителя и подростков.

32. Карьерные ориентации преподавателей с разным уровнем профессиональной идентичности и личностного роста.

33. Мотивация достоинства личности старшеклассников с различным уровнем успеваемости.

34. Особенности учебной и социальной самоэффективности личности школьников.