1.3. Исторический анализ методик психологической диагностики семейных отношений

Не менее интересно провести исторический анализ методик психологического обследования семьи. По крайней мере в России семейная психология как наука и как практика «кристаллизовалась», манифестировалась на глазах нынешнего поколения психологов. Эта происходило на протяжении последних 30 лет. В истории развития той сферы психологии, сферы методов и методик психологического обследования семьи, выделяются следующие этапы:

Нулевой этап – этап предыстории. Психология семьи как научная дисциплина и сфера практики отсутствует. Соответственно, отсутствуют методики психологического обследования семьи, хотя, вероятно, существуют какие-то педагогические подходы к семье как агенту семейного воспитания и социализации (Введенов, 1953, Петровский, 1963). Мы датируем этот этап верхней его границей – серединой 70-х лет ХХ столетия.

Первый этап — клинико-психологический. Он и начинается с начала-середины 70-х годов прошлого столетия. Семейной психологии как науки и сферы практики все еще нет. Но в недрах психиатрической и психотерапевтической клиники возникает и укореняется подход к семье как психогенному фактору в генезисе неврозов, психотических и невротических состояний и акцентуаций характера, с одной стороны, и как к среде реабилитации психически больных, с другой. Именно для нужд клиники и самими клиниками (психиатрами и клиническими психологами) разрабатываются (тест АСВ Эйдемиллера-Юстицкиса, например) или же переводятся с других языков (методика Рене Жиля, например) первые собственно психологические тесты для обследования семьи.

В этот период, который, с нашей точки зрения, заканчивается в 1980 году с появлением первых семейно-психологических консультаций для населения в нашей стране, определенная активность идет и в других сферах.

В теоретической психологии, например, в рамках психогенетических исследований близнецовым методом (И.В. Равич-Щербо и др.) для операционализации и фиксации особенностей социальной среды начинают использоваться некоторые зарубежные психологические тесты, например, Тест Рене Жиля. Лаборатория Лисиной-Рузской разрабатываем тематику типов общения ребенка с матерью.

В социологии, первые институции которой в бывшем СССР зародились еще во второй половине 60-х годов, обнаруживается интерес к тематике семьи и брака.

В самой клинике кроме подхода к семье как к психогенному фактору обнаруживается и другое отношение, которые имплицитно содержится, с одной стороны, в семейной психотерапии, начинающей находить свое место среди других видов психотерапевтической практики в нашей стране как раз в те годы, а с другой стороны, в понятии т.н. функционального диагноза (Воловик), возникшего в рамках концепции психиатрической реабилитологии. Как известно, функциональный диагноз – это диагноз не болезни, а больного в болезни. Он объединяет в себе три составляющих: что нарушено в психике, что сохранно в психике и является опорой для коррекции и терапии, и что сохранно в социальных, межличностных связях больного и также может быть использовано в реабилитационной работе с ним. С нашей точки зрения, именно внутри понятия функциональный диагноз и возникает позже понятие семейный диагноз. К характеристике сохранного в социальных (прежде всего, семейных) связях больного добавили характеристики нарушенного, перенесли локус внимания с этапа реабилитации на этап постановки диагноза и поиска причин (генезиса) заболевания, — вот и получился ( мы упрощаем, конечно) семейный диагноз.

Второй период – имеет четкое начало: в 1980 году сразу в нескольких городах тогдашнего СССР открываются первые семейно-психологические консультации для населения. Их появление – не заслуга психологии, клиники или социологии, а скорее следствие попытки семейно-полической «интервенции» государства: необходимо было уменьшать разводность и повышать рождаемость в нашей стране.

Этот период - социально-психологический, так как именно социальная психология, с нашей точки зрения, наиболее хорошо поработала в то время на разработку инструментария психологического обследования семьи. Семейную психологию как сферу практики начинают разрабатывать именно социальные психологи и социологи. Рядом с ними работают индивидуальные (то есть, можно сказать, – общие) психологи - консультанты, постепенно к ним присоединяются возрастные психологи, клинические психологи и специальные психологи.

Более трудно указать окончание второго периода. С нашей точки зрения, критерием окончания этого периода, абстрактно говоря, могли бы стать следующие события:

а) выход из печати книги, заявляющей о конституировании новой отрасли психологии – семейной психологии (или психологии семьи),

б) возникновение некоторой совершенно новой психологической практики по отношению к семье,

в) институциализация семейной психологии, например, открытие Института психологии семьи, или включение семейной психологи в Госстандарт подготовки психологов и пр.

К сожалению, в те годы ничего подобного не произошло. Правда, в 1989 году выходит книга «Семья в психологическом консультировании» [Бодалев, Столин, 1989], а в 1994 – «Семейное и индивидуальное психологическое консультирование» [Алешина, 1994], которые подводят итоги периода, но не конститутируют новую отрасль психологии – психологию семьи, оставаясь в предмете консультативной психологии. Нет оснований и для указания на другие институциональные изменения статуса сферы психологического обследования семьи.

В первой половине 90-х годов появляются долговременные обучающие программы по системной семейной терапии. Семейное консультирование как таковое оказалось невостребованным. Практическая – т.е. помогающая – психология в нашей стране, возникнув во многом именно как семейная практическая психология в самом начале 80-х годов уже к концу 80-х – началу 90-х годов стала отождествляться со школьной практической психологией. Школьный психолог стал образом практического психолога. Государство (с 1989 года) решило готовить по ускоренной программе на спецпотоках университетов и институтов школьный психологов (педагогов-психологов — так их назовут впоследствии). Школьным психологам, очевидно, было не до семьи. Семейное консультирование не прижилось в школе.

Определенный застой стал ощущаться и в области разработок новых методик психологического обследования семьи. И только «поднятие планки» - появление в нашей стране на сцене семейной психотерапии в форме системной семейной психотерапии, символом чего стала, с одной стороны, защищенная А. Черниковым диссертация по системной семейной психотерапии и его книга 1997 года [Черников,1998)], а с другой (позже) – конституирование Общества семейных психотерапевтов и консультантов с его долговременными обучающими программами, - возродило психологическую практику по отношении к семье на новом уровне, но потребовало нового психодиагностического инстументария.

Поэтому третий этап — системно – семейно - психотерапевтический — начинается в начале - середине 90-х годов. Понятия системной теории семьи Боуэна, циклическая модель Олсона, генограмма, системный тест Геринга, и другие достояния системной семейной психотерапии (в широком смысле, т.е. как объединяющей множество рядом развивающихся концепций семейной психотерапии) стали господствующими и хорошо работающими. Переводятся и внедряются в психологическую и психотерапевтическую практику многие методики – тест Геринга, семейная доска, FACES и др. Генограмма становится обыденным методом консультанта и исследователя в этой области.

Удивительно, но быстрое «завоевание плацдарма» — интересующей нас сферы психологического обследования семьи — системной семейной терапией стало, с нашей точки зрения, во многом возможным потому, что социальные психологи, монополизировавшие на предыдущем этапе область исследований семьи в психологии и во многом двигавшие практику семейного психологического консультирования, не закрепили свои достижения институционально: не только нет книг социальных психологов по психологии семьи, но соответствующего раздела нет и в учебниках по социальной психологии, а в тех редких учебниках, в которых такой раздел есть, он написан социологами и является по сути социологическим и игнорирующим те достаточно многочисленные диссертации по семейной тематике, которые социальные психологи успели во второй половине 90-х годов защитить. Ничто не говорит ныне, что есть такая область знания или практики – социальная семейная психология: нет таких кафедр, нет лабораторий семейной психологии, нет учебников по семейной социальной психологии, нет этой дисциплины в Госстандарте подготовки психологов. Впрочем, в оправдание социальных психологов надо сказать, что ничего такого нет и за пределами социальной психологии — семейная психология попросту (была до последнего времени) «пропущена» в инфраструктуре психологии. Например, в Государственной НИИ семьи и воспитания, перешедшем в конце 90-х годов из ведомства Госкомтруда в ведомство Российской Академии Образования, не было и нет лаборатории психологии семьи.

Системная семейная психотерапия оказала влияние и на другие слои этой сферы – на клинический и досистемно-психотерапевтический, на психологический, в котором активизировались возрастные психологи и др. Рядом с системной семейной психотерапией в нашей стране стали возникать и крепнуть альтернативные подходы – интегративная семейная психотерапия, гештальт-подход в работе с семьей, идеология семейных расстановок, семейная психодрама и пр. Наконец, сама системная семейная психотерапия из «писка моды» стала постепенно переходить в область «хрестоматийных истин», на смену ей постепенно приходят другие модные направления психотерапии.

Все это и многое другое свидетельствует, что этап господства системно-психотерапевтических методов обследования семьи заканчивается. Намечаются контуры четвертого этапа. Несколько интересных методик обследования семьи разработано в последние годы возрастными психологами. Исследовательские (диссертационные) работы по психологии семьи стали все смелее выходить за пределы собственно социальной психологии, все более «нащупывая» свой отдельный предмет – семью как целостность. Вопрос о конституировании семейной психологии в инфраструктуре психологии все более живо обсуждается. Возникает такая интригующе свежая отрасль как психология родительства (как продолжение и, в известном смысле обобщение, перинатальной психологии). Но все же, угадать ядерные характеристики этого нового этапа развития интересующей нас сферы еще трудно. Скорее всего, его содержанием будет конституирование семейной психологии как отдельной и самостоятельной отрасли психологии со своим предметом изучения (онтологией), специфическими методами, частными теориями и пр. Все это даст возможность открыть кафедры и лаборатории семейной психологии, ввести ее как обязательную дисциплину в Госстандарт подготовки психологов, ввести специализацию по семейной психологии, а, в конце концов, – и саму семейную психологию как ВАКовскую специальность (или специализацию). Но все это – только предположения, которые, впрочем, могут стать целями.