Программа поэтапного исследования семьи э. Г. Эйдемиллера и в. В. Юстицкиса

Использование данной программы как диагностической схемы предполагает реализацию диагностом ряда последовательных этапов.

1 этап: Установление необходимости изучения семьи.

Реализация данного этапа предполагает предварительное знакомство с семьей и установление контакта с ее членами. В процессе его реализации необходимо установить факт имеющейся проблемности семейных взаимоотношений и выдвинуть предположения о ее характере. На первом этапе психологу необходимо провести беседу с членами семьи, обратившимися за психологической помощью. В ходе беседы выясняется наличие конфликтов, уровень удовлетворенности семейной жизнью, степень ее напряженности, тревожность, вызванная ее особенностями, степень взаимопонимания членов семьи, характер и специфика эмоциональных связей между ними и т.п. Продолжительность данного этапа 15-20 минут.

На данном этапе также могут использоваться биографические методы, в ходе применения которых проводится сбор и анализ данных о жизненном пути личности. В семейной психодиагностике одним из наиболее распространенных биографических методов является методика построения генограммы, предложенная М. Боуэном (русскоязычная адаптация А. Черникова).

Генограмма - графическое изображение семейной родословной, на котором отражается как минимум три поколения членов семьи Данный метод основывается на предположении М Боуэна о том, что семья - есть некий трансгенерационный феномен, в который включены все ее члены, как живущие вместе, так и умершие много лет назад. Т.о., согласно его точке зрения, семья - это своеобразное коллективное «Я», образуемое всеми ее членами, независимо от факта их физического существования. Сложные связи между всеми членами семьи отражаются в генограмме, которая позволяет наглядно увидеть сложные системы взаимоотношений в ней, многие из которых переносятся из поколения в поколения. По мнению Н.В.Клюевой, с помощью генограммы психолог может вырабатывать гипотезы о том, как складывались отношения между различными членами семьи в прошлом и каким образом они актуализируются в настоящем.

Таким образом, на первом этапе работы с семьей психолог должен не только установить факт имеющейся проблемности, но и познакомиться с историей развития семейной структуры, что является основой дальнейшей диагностической работы.

2 этап: Общее знакомство с семьей.

Данный этап является прямым продолжением предыдущего. Его основной целью данного этапа является формирование у диагноста верного общего представления о семье. Основной проблемой работы диагноста на данном этапе является проверка того, насколько сложившиеся у него представления о семье являются полными и верными. Для установления соответствия собственных представлений реальной картине жизнедеятельности семьи Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис предлагают использовать следующий методический прием. Диагностические анкеты и методики, которые заполняют члены семьи, анализируются не сразу. После знакомства с семьей их заполняет сам психолог пытаясь ответить на вопросы, встав на позицию того или иного члена семьи, т.е. «угадать» ответы клиента. По мнению авторов, при совпадении 80% ответов представления психолога о семье можно считать полными и верными.

Еще одной проблемой данного диагностического этапа является возможное расхождение между реальным состоянием дел в семье и демонстрируемым (декларируемым) клиентом. Это связано с тем, что в силу определенным обстоятельств, члены семьи могут сознательно или неосознанно искажать (скрывать) некоторые процессы и явления, происходящие внутри семейной структуры, т.е. в данном случае могут действовать своеобразные «семейные фильтры». В качестве одной из причин этого явления Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис отмечают наличие у членов семьи определенных нормативных представлений о семейной жизни и собственной позиции внутри семьи и стремление человека соответствовать им. Соответственно, при необходимости признания тех или иных фактов, противоречащих этим представлени­ям, начинает действовать своеобразный защитный механизм, который Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис определяют как «внешненорматив-ное сопротивление». Для определения склонности члена семьи к его проявлению авторы предлагают использовать следующую методику: испытуемому предлагается список из 33 фактов жизни семьи, которые необходимо проранжировать по степени «позорности» поступков. Предполагается, что человек будет наиболее сильно стремиться скрывать те события, которые были отнесены им в категорию наиболее «позорных» или сходные с ними. С другой стороны, данная методика позволяет определить, насколько человек чувствителен к фактам, свидетельствующем о семье в негативном плане. Для определения этого те же самые факты испытуемому предлагается разделить на 3 группы по степени «позорности» поступка: «позорные», «не позорные» и средние. Показателем внешненормативного сопротивления является соотношение фактов, определенных испытуемым в крайние группы. Чем больше утверждений отнесено в группу «позорных», тем более высокое сопротивление будет проявлять клиент в процессе диагностической и консультативной работы.

3 этап: Выявление психотравмируюшей ситуации

Целью данного этапа является проверка диагностических гипотез, сформулированных исследователем по результатам предыдущей работы. С этой целью могут использоваться различные психодиагностические техники, более подробный анализ которых представлен ниже.

4 этап: Установление коррекционного семейного диагноза

На данном этапе диагностической работы исследователь выдвигает предположения о том, какие изменения в жизни семьи могут привести к снятию пскхотравмирующей ситуации, и разрабатывает стратегию дальнейшей консультативной работы.

Таким образом, при использовании программы Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса непосредственная диагностическая работа проводится на 2 и 3 этапах. Реализация 4 этапа предполагает составление определенных умозаключений относительно перспектив работы с семьей. Эта деятельность является своеобразным переходом к консультативно - терапевтической работе, в ходе которой проводится разрешение существующих в семье сложностей и проблем.