- •Пояснительная записка
- •Глава I. Теорические основы психодиагностической работы с семьей
- •1.1. Требования к использованию психологических методик диагностики семейных отношений
- •Требования к психологу-пользователю методиками диагностики семейных отношений
- •Требования к специалисту-непсихологу, использующего методики психологической диагностики семейных отношений
- •1.2. Общая типология методик психодиагностической работы с семьей
- •1.3. Исторический анализ методик психологической диагностики семейных отношений
- •1.4. Общая схема диагностического процесса в работе психолога с семьей
- •1.5. Общая схема диагностического процесса в работе социального педагога с семьей
- •1.6. Диагностика в консультативной работе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения с родителями
- •1.7. Схема психологического анализа семьи как системы
- •Программа поэтапного исследования семьи э. Г. Эйдемиллера и в. В. Юстицкиса
- •Программа социально - психологического исследования семьи (супружеской пары) а.И. Волковой и т.М. Трапезниковой
- •1.8. Обзор методик диагностики семейных отношений в практике консультирования
- •1.9. «За» и «против» семейных психологических тестов из популярных журналов
- •Глава II. Диагностика добрачных и супружеских отношений
- •2.1. Психодиагностические методы исследования мужской и женской сексуальности
- •2.2. Типология методик диагностики супружеских отношений
- •2.3. Анкета «Поиск спутника жизни» (с.С. Носов)
- •Перечень вопросов
- •2.4. Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (т.Шрайбер)
- •2.5. Диагностика энергофизиологической совместимости с брачным партнером
- •2.6. Опросник «Шкала любви и симпатии» (з.Рубин, модификация л.Я.Гозман, ю.Е.Алешина)
- •2.7. Опросник «Измерение установок в семейной паре» (ю.Е.Алешина)
- •2.8. Методика выявления представлений супругов о ролевой структуре их семьи (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Вопросник
- •Бланк для ответов
- •2.9. Методика «Семейно-обусловленное состояние» (э. Эйдемиллер, в. Юстицкис)
- •3.Семейно – обусловленное нервно-психическое напряжение.
- •Бланк к методике «Семейно-обусловленное состояние»
- •2.10. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а. Н. Волкова)
- •36 Карточек «Женский вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •36 Карточек «Мужской вариант» (из плотной бумаги – картона)
- •Протокол (форма)
- •2.11. Тест-опросник удовлетворенности браком (в. В. Столин, т. Л. Романова, г. П. Бутенко)
- •Опросник
- •Бланк для ответов
- •2.12. Шкала удовлетворенности браком (м. Панькиной)
- •2) Удовлетворенность браком у обоих супругов
- •2.13. Методика «Типовое семейное состояние»
- •2.14. Особенности общения между супругами (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Текст опросника
- •Методики для детей
- •3.2. Рисунок дома
- •3.3. Рисунок «Мир мамы, мир папы»
- •3.4. Распознавание типов воспитания по рисункам
- •3.5. Диагностическая беседа «Мой круг общения» (т.Ю. Андрущенко)
- •3.6. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»
- •1. Выяснение кто составляет семью ребенка.
- •2. Установление семейного круга ребенка.
- •3. Правильное проведение теста.
- •Вопросы (форма для маленьких детей)
- •(Форма для старших детей)
- •1. Относительная психологическая значимость различных членов семьи.
- •2. Эгоцентрические ответы.
- •3. Амбивалентность.
- •4. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им.
- •5. Защиты.
- •Методики для родителей
- •3.8. Родительское сочинение «История жизни моего ребенка»
- •3.9. Опросник родительских отношений (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Методики для обследования диады «родитель-ребенок»
- •3.10. Методика «Совместное складывание куба Линка»
- •3.11. Проба на совместную деятельность
- •1. Лидерство — распределение ролей «ведущий» — «ведомый»
- •2. Целенаправленность и последовательность руководства
- •3. Особенности предъявления инструкции
- •4. Ориентация на действия партнера
- •5. Особенности контроля
- •6. Особенности оценивания
- •7. Особенности принятия руководства ведомым
- •1. Стремление к взаимодействию
- •2. Дистанция при взаимодействии
- •3. Эмоциональное принятие — отвержение
- •4. Отношения защиты — обвинения
- •5. Эмоциональные проявления
- •Протокол наблюдения за характером детско-родительского взаимодействия при выполнении «Пробы на совместную деятельность»
- •3.12. Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр) (и.М. Марковская)
- •1 Шкала: (требовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность - контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция - эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение - принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества - сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие - согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •7 Шкала: «тревожность за ребенка»
- •9 Шкала: «воспитательная конфронтация в семье»
- •Подростковый вариант
- •Утверждения
- •Вариант для родителей подростков
- •Утверждения
- •Вариант для родителей дошкольников и младших школьников
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Ключ к опроснику «Взаимодействие родителя с ребенком» для родителей и младших школьников
- •Шкалы опросника врр для родителей дошкольников и младших школьников
- •3.13. Методика «Детско-родительские отношения подростков» (дроп) (о.А. Карабанова, п.В. Трояновская) Цель: изучение детско-родительских отношений.
- •Утверждения
- •Бланк для ответов
- •Глава IV. Социально-психологическое обследование семьи как целостной системы
- •4.1. Генограмма
- •Интервью по генограмме
- •4.2. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева»
- •4.3. Сказки Дюсса (Десперт)
- •Протокол ответов ребенка
- •Для мальчиков
- •Для девочек
- •Дополнение к рисункам
- •4.4. Анализ семейных взаимоотношений (асв) (э.Г. Эйдемиллер и в.В. Юстицкис)
- •1. Нарушение процесса воспитания в семье
- •2.Психологические причины отклонений в семейном воспитании
- •Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет
- •Текст опросника для родителей детей от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •4.5. Семейная доска
- •4.6. Системный тест Геринга
- •4.7. Карта семьи
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Меновщиков, в. Ю. Многомерная модель дискурса интернет-консультирования/в. Ю. Меновщиков. //Вопросы психологии. 2009.-n 1. - с. 97-103.
- •Содержание
Программа социально - психологического исследования семьи (супружеской пары) а.И. Волковой и т.М. Трапезниковой
Использование данной программы предполагает анализ семейной структуры по нескольким основаниям.
1. Социально-психологические и демографические характеристики семьи.
В качестве методик исследования на данном этапе используются беседа - интервью и метод анализа документов. При рассмотрении социально-психологических и демографических характеристик анализируются следующие параметры:
стаж брака;
возраст супругов и разница в возрасте;
образование супругов и род занятий;
стаж брака;
количество и возраст детей;
семейный бюджет (размер и способы распределения);
жилищные условия.
По данным А.Н.Волковой в тенденции можно говорить о положительном влиянии на брак хороших материальных условий (по данным субъективной оценки супругов), значительно стажа брака, примерного равенства возраста супругов или старшинства мужа на 3 -7 лет. При этом следует отметить, что обратного влияния на благополучия брака данные характеристики не оказывают, поскольку оценка каждой из них преломляется через внутренние условия жизни семьи и субъективные установки ее членов.
2. Анализ добрачных отношений.
В качестве основной методики исследования на данном этапе используется метод ретроспективного отчета. При рассмотрении добрачных отношений учитываются следующие моменты:
- продолжительность знакомства супругов до заключения брака;
- ситуация знакомства (на работе, учебе, на вечеринке и т.п.);
- эмоциональный характер первого впечатления друг о друге;
- продолжительность обдумывания брачного предложения;
- инициатор брака.
По мнению авторов программы, положительное воздействие на брак оказывают: взаимное положительное первое впечатление, знакомство в ситуации учебы или работы, продолжительность добрачного периода от 1 до 2 лет, инициатива брака, исходящая от мужчины, непродолжительный период обдумывания брачного предложения (до 2 недель), проведение свадебных торжеств. Специальных психологических компенсирующих мер могут потребовать: отрицательное первое впечатление хотя бы одного из партнеров, слишком короткий (до 6 месяцев) или слишком длинный (более 3 лет) добрачный период, неодобрение брака близкими родственниками, проявление инициативы брака со стороны женщины, продолжительное обдумывание брачного предложения. Наличие этих характеристик совершенно не обязательно повлечет за собой неудовлетворенность семейно - брачными отношениями, но при этом в случае их наличия необходимо уделить особое внимание данным характеристикам в процессе диагностической и коррекционной работы с семьей. Наиболее оптимальным способом является коррекция психологических аспектов добрачных отношений до заключения брака.
3. Анализ микроокружения семьи.
В качестве основной методики исследования микроокружения семьи используется беседа - интервью. Под микроокружением в данном случае понимается тот круг лиц, с которыми наиболее тесно взаимодействую члены семьи (близкие родственники, друзья, коллеги по работе и т.п.). Отсутствие связи с микроокружением негативно сказывается на супружестве. Это связано с тем, что в семье, существующей изолированно от социального окружения, вся психологическая нагрузка, связанная с межличностным взаимодействием ложится исключительно на супругов, что обусловливает жесткую координацию действий внутри семьи. При этом слишком тесные контакты с социальным окружением также достаточно проблематичны. Например, совместное проживание детей, имеющих собственную семью, и родителей часто связано с различного рода конфликтами, при развитии которых один из супругов вынужден принимать чью - либо сторону (партнера или родителей). Это не может не сказаться на качестве отношений внутри семьи. По мнению А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой, оптимальным вариантом взаимодействия детей и родителей является проживание отдельно, но в непосредственной близости друг от друга при сохранении относительной автономии и изолированности той и другой стороны.
4. Учет стадии развития семьи.
Как уже отмечалось выше, на каждой стадии жизненного цикла семьи могут возникать специфические проблемы и конфликты Их характер необходимо учитывать не только при проведении семейной диагностики, но и при психологическом консультировании по проблемам семейных взаимоотношений.
5. Оценка уровня благополучия супружеских отношений.
Для оценки уровня благополучия супружеских отношений может использоваться целый ряд психологических методик. К сожалению, в практике работы отечественных психологов могут использоваться далеко не все из них, т.к. многие методики, разработанные зарубежными авторами, не переведены на русский язык и, соответственно, не прошли необходимой адаптации и психометрической проверки В силу того, что психодиагностических техник, направленных на исследование уровня субъективной удовлетворенности браком (благополучия супружеских отношений), а также, отслеживающих иные феномены взаимодействия в семье достаточно много, остановимся на наиболее известных и широко применяемых в психологической практике.
