Переднє слово

Процеси європейської інтеграції охоплюють дедалі більше сфер життєдіяльності, зокрема вищу освіту. Україна чітко визначила орієнтир на входження в освітній і науковий простір Європи, здійснює модернізацію системи надання освітніх послуг у контексті європейських вимог.

Основними критеріями освіти в межах Болонського процесу є: якість підготовки фахівців; зміцнення довіри між суб’єктами освіти; відповідність європейському ринку праці; мобільність; сумісність кваліфікації на вузівському та післявузівському етапах підготовки; посилення конкурентоспроможності фахівців на ринку праці.

У зв’язку з цим відбувається суттєве оновлення професійної підготовки майбутніх фахівців. Це оновлення стосується питань філософсько-методологічного, наукового й методичного забезпечення, підґрунтям для яких має стати найбільш прийнятний варіант поєднання європейського досвіду з процесами демократизації та гуманізації національної освіти з урахуванням передового педагогічного досвіду.

Навчальна дисципліна «Психологія педагогічної діяльності» передбачає подальше удосконалення компетентності випускників факультету дошкільної освіти та практичної психології в системі психологічних знань із педагогічної психології, формування в них системи умінь і навичок, на яких ґрунтується професійна діяльність практичного психолога в різних галузях освіти.

Цей посібник створено для того, щоб надати допомогу майбутнім фахівцям у галузі освіти. Його основними завданнями є:

‑ допомогти майбутнім педагогам, психологам, педагогам-психологам у засвоєнні знань, які мають сприяти підвищенню ефективності педагогічної діяльності;

‑ створити умови для практичного вправляння студентів у психологічній допомозі педагогам закладів освіти, набуття навичок пропедевтичної, діагностичної, корекційної роботи в педагогічному колективі;

‑ розвивати у студентів самостійність як рису характеру майбутнього фахівця.

Зміст практикуму визначає навчальна програма з «Психології педагогічної діяльності».

Запропонований практикум добре структурований і складається з восьми розділів, зокрема «Психологія педагогічної діяльності як складова педагогічної психології», «Професія педагога й педагогічні здібності», «Педагогічна майстерність у структурі діяльності педагога. Технологія формування іміджу вчителя», «Особистість учителя у процесі професійної адаптації», «Конфлікти та стреси в роботі педагога», «Синдром «професійного вигорання» у діяльності працівників освіти», «Особистість учителя. Учитель як об’єкт психологічного дослідження», «Педагогічний колектив, особливості роботи з ним практичного психолога».

Методика проведення практичних занять варіативна. Кожна тема містить питання, що обговорюються на практичному занятті та сприяють засвоєнню програмного матеріалу студентами, а також запропоновано аналіз проблемних положень, лабораторні завдання, методики діагностики.

Зміст програми ДИСЦИПЛІНИ

«Психологія педагогічної діяльності»

Змістовий модуль І

Загальні засади педагогічної діяльності