Тест «Такт учителя»

Ви приходите на урок в 5-ий клас і застаєте незвичайну ситуацію. Діти скупчилися навколо одного зі своїх лідерів. Його розповідь переривається вибухами сміху.

Виберіть 2 з 5 запропонованих варіантів педагогічних реакцій.

1. Стукаю по столу й виражаю обурення неповагою до себе.

2. Непомітно підходжу до гурта, прислухаюся до того, про що йдеться, а зрозумівши, у чому справа, теж голосно сміюся.

3. Караю чергових, що не підготували клас до уроку.

4. Говорю: «Діти, швидко займайте свої місця. Обіцяю, що сьогоднішній урок теж буде цікавим».

5. Голосно вітаюся, повідомляю тему, не звертаючи уваги на те, що побачила.

Обробка й інтерпретація результатів. Підрахуйте суму балів: № 1 – 5 балів, № 2 – 10, № 3 – 5, № 4 – 10, № 5 – 10. Якщо ви набрали 15 і більш балів, є спрямованість на дотримання педагогічного такту, якщо набрали менше 15 – є схильність до прийняття стереотипних рішень.

Тест на оцінку особистісних якостей учителя «Психологічний особистісний профіль»

Дослідник звертається до випробуваних зі словами: «Вам пропонується анкета, за допомогою якої ви можете оцінити ступінь виразності в себе тих чи тих особистісних якостей. Оцінка проводиться в такий спосіб. Якщо вважаєте, що ця якість виражена у вас значною мірою, то 1 бал, менше – 2 бала, ще менше – 3 бала тощо. Зовсім не виражене – 7 балів. У кожному рядку поставте крапку, відповідну до вибраного бала, після цього з'єднаєте всі отримані крапки й ви отримаєте свій особистісний профіль».

Зразок

	1 2 3 4 5 6 7
1. Вимогливість 2. Чесність 3. Принциповість 4. Товариськість 5. Уважність 6. Комунікабельність 7. Тактовність 8. Невимушеність 9. Чуйність 10. Довірливість 11. Слушність 12. Активність 13. Ініціативність		1. Невимогливість 2. Безчестя 3. Безпринципність 4. Замкнутість 5. Неуважність 6. Індивідуалізм 7. Безтактність 8. Скутість 9. Байдужість 10. Підозрілість 11. Несправедливість 12. Пасивність 13. Безініціативність
14. Оптимізм 15. Альтруїзм		14. Песимізм 15. Егоїзм

2. Виберіть одне з наведених визначень педагогічного такту, яке Вам здається найбільш вдалим із погляду його сутнісної характеристики.

«Педагогічний такт – це міра педагогічно доцільного впливу вчителя на учнів, уміння встановлювати стиль спілкування. Педагогічний такт не припускає крайнощів у спілкуванні зі школярами» (Основы педагогического мастерства. – М., 1989. – С. 147).

«Практично такт виявляється в дотриманні педагогічно доцільної міри у визначенні виховних впливів, у педагогічно доцільній їх оптимізації, причому міра регулюється складним психологічним і морально-психологічним змістом» (Страхов И.В. Такт учителя как педагогическая способность // Творческий труд учителя: Лекции в пединституте. – Саратов, 1971. – С. 28).

«Це дотримання міри щодо норми і створення нового… Педагогічний такт – це завжди творче, нешаблонне використання норм педагогічної етики» (Якобсон Я.Г. Лекция о педагогической этике // Основы марксистско-ленинской этики. – Л., 1973. – С. 36).

«Отже, педагогічний такт будемо вважати категорією етичною, професійно значущою якістю особистості вчителя. Педагогічний такт обумовлює культуру педагогічного спілкування вчителя і учня, учителя й батьків учнів, учителя з його колегами в організації і здійсненні навчально-виховного процесу і сприяє найбільшому ефекту у вихованні і спілкуванні ». (Комогорцева И.Ф. Культура педагогического общения: [учебное пособие по спецкурсу]. – Калинин, 1982. ‑ С. 17).

3. Дайте своє визначення педагогічного такту.

4. Доберіть висловлювання про особистість педагога й визначте професійно значущі якості, які в них окреслюються. Наприклад:

а) у «Педагогічній поемі» А.С. Макаренко писав: «Моє око в той час було вже досить набите, і я вмів із першого погляду за зовнішніми ознаками, за невловимими гримасами фізіономії, за голосом, за ходою, ще за якимись дрібними проявами особистості, можливо навіть за запахом, порівняно точно передбачати, яка продукція може вийти в кожному окремому випадку із цієї сировини»;

б) «Ми дуже любимо Н.С. Як він швидко організовує діловий, робочий настрій класу, заохочує нас своєю точністю, акуратністю та діловитістю!» (Крутецкий В.А. Обучение и воспитание. – М., 1976. – С. 297);

в) «учень Вітя Я. прийшов до класу в новій зимовій шапці-ушанці зі шкіряним верхом... Перед останнім уроком виявилося, що шапка зникла. На запитання: «Хто узяв?» – клас одностайно відповів, що не знає. Повіривши гарячим завірянням дітей свого класу, учителька вирішила пройти по інших класах і знайти злодія. Постукала в один клас, увійшла, пояснила навіщо прийшла. Усі діти дивилися спокійно, із цікавістю. Тут «його» не було. Увійшла до іншого класу, сказала навіщо й моментально вловила, як в обличчі одного учня щось перемінилося. Це була лише мить, після якої на неї подивилися нахабні очі. Але цієї миті було достатньо. Вона рішуче підійшла до учня й вимогливо сказала: «Віддай шапку». Він навіть відхрещуватися не став, шапка була прихована в гардеробі, він не встигнув її винести» (Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967. – С. 150).

5. Складіть рекомендації психолога для педагогів «Шляхи професійного самовдосконалення».

6. Підготуйте короткий виступ «Мій ідеал учителя» і представте його аудиторії. Вимоги: логічність, змістовність виступу, переконливість доведень, тривалість (не більше 5 хвилин).

7. Розв’яжіть педагогічні ситуації:

Ситуація 1. Мати учениці 7-го класу вирішила зайти до школи поцікавитися успіхами доньки в навчанні. Тільки-но вона переступила поріг учительської, як один з учителів вигукнув: «Ваша донька дуже ледаща!». Інший підтримав: «Нічого не робить, вчитися ніби й не збирається! Що Ви з нею будете робити?». На очах у матері навернулися сльози. Цієї миті до учительської зайшов класний керівник дівчинки… Чи може він виправити ситуацію? Які помилки були допущені вчителями?

Ситуація 2. За завданням виховательки ясельної групи дітям разом з батьками потрібно було дома зробити якусь поробку до свята Пасхи. Поробка Олени К., яку вона робила разом зі старшою сестрою, педагогу не сподобалась. Вона різко зауважила матері дівчинки: «Чому таку слабку поробку підготували? Не вмієте самі робити – подивіться на ті, що інші батьки зробили», – киваючи в бік стенду з поробками інших дітей. Які помилки в діях вихователя?

Ситуація 3. Вести гурток «ручних вмінь» при Палаці культури, який відвідують діти різних категорій, поставили молодого педагога. Коли в когось із дітей виникла бійка з Миколою Ф., педагог не стала розбирати конфлікт між учасниками бійки, а повідомила всім дітям: «Він із настільки неблагополучної родини, що власні батьки його до інтернату здали. У таких родинах усі діти агресивні… Що з нього візьмеш? Краще не зачіпайте його». Після «пояснювальної бесіди» конфліктів стало менше – діти майже не спілкуються з Миколою. Які помилки у діях вихователя?

Розділ 8

Педагогічний колектив, особливості роботи з ним

практичного психолога

І. Питання, винесені на практичні заняття для обговорення:

1. Поняття «педагогічний колектив».

2. Соціально-психологічна структура педагогічного колективу.

3. Взаємостосунки вчителів та психологічний клімат педагогічного колективу.

4. Діагностика та корекція психологічного клімату педагогічного колективу.

Основна література:

1. Аматьєва О., Саяпіна С. Психологія педагогічної діяльності. Курс лекцій для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів / О.Аматьєва, С.Саяпіна. – Слов’янськ : СДПУ, 2010. – С. 261-302.

2. Немов Р.С. Психология : учеб. для студ. пед. вузов : [В 3 кн.] – 3-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 3. : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 632 с.

3. Туріщева Л. В. Вивчення особистості школяра і педагога / Л. В. Туріщева, О. В. Гончаренко. – Xарків : Вид. група «Основа», 2007. – 144 с.