Орієнтовна структура залікового кредиту

№ п/п	Тема	Лекції	Семінарські та практичні заняття	Самостійна робота
Змістовий модуль І Загальні засади педагогічної діяльності
1	Психологія педагогічної діяльності як складова педагогічної психології	4	2	2
Змістовий модуль ІІ Особистість учителя як об’єкт психологічного дослідження
2	Професія педагога й педагогічні здібності	2	2	2
3	Педагогічна майстерність у структурі діяльності педагога. Технологія формування іміджу вчителя	4	2	2
4	Особистість учителя у процесі професійної адаптації	4	2	2
5	Конфлікти та стреси в роботі педагога	4	2	2
6	Синдром «професійного вигорання» у діяльності працівників освіти	2	2	2
7	Психолого-педагогічні аспекти уроку	2	-	-
8	Особистість учителя. Учитель як об’єкт психологічного дослідження	2	2	2
9	Педагогічний колектив, особливості роботи з ним практичного психолога	4	2	2
Усього годин		28	16	16

Розділ 1 Психологія педагогічної діяльності як складова педагогічної психології

І. Питання, винесені на практичні заняття для обговорення:

1. Загальне поняття про педагогічну діяльність.

2. Структура педагогічної діяльності (цілепокладання, мотивація, суб’єктно-об’єктна взаємодія, умови, засоби, результат).

3. Самосвідомість педагога і структура педагогічної діяльності.

4. Стилі педагогічної діяльності.

5. Шляхи формування професіоналізму. Професіональна компетентність.

Основна література:

1. Аматьєва О., Саяпіна С. Психологія педагогічної діяльності. Курс лекцій для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів / О. Аматьєва, С. Саяпіна. – Слов’янськ : СДПУ, 2010. – С. 5-74.

2. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. / [Скрипченко О. В., Волинська Л. В., Огороднійчук З.В. та ін.]. – [2-ге вид.] – К. : Каравела, 2007. – 344 с.

3. Лисянська Т.М. Педагогічна психологія : Практикум : [навч. посіб.] / Т.М. Лисянська. – К. : Каравела, 2009. – 224 с.

4. Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования : Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом / Е. И. Рогов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – С. 51-93.

5. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності : [навч. посіб.] / В. А. Семиченко. – К. : Вища шк., 2004. – 335 с.

Додаткова література:

1. Горелова Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия / Горелова Г. Г. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2004. – 320 с.

2. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д  : «Феникс», 2000. – 544 с. – (Серия «Учебники и учебные пособия»).

3. Туріщева Л. В. Вивчення особистості школяра і педагога / Л. В. Туріщева, О. В. Гончаренко. – Xарків : Вид. група «Основа», 2007. – 144 с.

4. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 410-416.

ІІ. Завдання для індивідуальної роботи студентів за темою:

1. На основі структурних компонентів педагогічної діяльності розробіть власну програму аналізу діяльності педагога.

ІІІ. Практичні завдання:

1. За запропонованою схемою вивчення комунікативних умінь педагога складіть власні схеми вивчення гностичних, проектувальних, організаторських, конструктивних умінь педагога (за вибором), спираючись на «Програму спостереження за діяльністю педагога» Н.І. Шевандріна.

Схема вивчення комунікативних умінь педагога

Мета:	виявити рівень розвитку комунікативних здібностей педагога; стиль спілкування викладачів з учнями, визначити психологічні особливості викладача, уміння використовувати вербальні й невербальні засоби комунікації; провести діагностику комунікативних здібностей педагога.
Зміст методики
1. Спостереження	- за комунікативними вміннями педагога (міміка, інтонація, голос та ін.); - за використанням вербальних і невербальних засобів; - за рівнем розвитку культури спілкування педагога (етика, естетика).
2. Діагностика	- тест на оцінку управлінських якостей; - психологічна тестова оцінка керівника; - методика діагностики комунікативної установки В. В. Бойко; - методика діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В. В. Бойко «Чи товариські Ви?».
3. Бесіди з педагогом	з питань розв'язання конфліктів у дитячому колективі, у колективі педагогів.
Оцінка	Високий рівень: педагог повною мірою відповідає всім необхідним вимогам; можливі деякі незначні недоліки за цими пунктами. Середній рівень: у педагога виявлено недоліки за цими пунктами. Низький рівень: педагог або взагалі не володіє технікою спілкування, або володіє, але не застосовує.
Висновки, поради, рекомендації