- •Психологія педагогічної діяльності практикум
- •Переднє слово
- •Тема 1. Психологія педагогічної діяльності як складова педагогічної психології
- •Тема 2. Професія педагога й педагогічні здібності
- •Тема 3. Педагогічна майстерність у структурі діяльності педагога. Технологія формування іміджу вчителя
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Розділ 1 Психологія педагогічної діяльності як складова педагогічної психології
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Програма спостереження за діяльністю педагога н.І Шевандріна 1 (процес діяльності)
- •Розділ 2 Професія педагога й педагогічні здібності
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Самооцінка професійної придатності і здібностей до педагогічної діяльності1
- •Тест для діагностики комунікативних і організаторських здібностей1
- •Методика вивчення здатності педагога до емпатії і.М. Юсупова1
- •Професіоналізм особистості вчителя1
- •Додатковий практичний матеріал для роботи практичного психолога Програма спостереження за діяльністю педагога н.І. Шевандріна1
- •Розділ 3 Педагогічна майстерність у структурі діяльності педагога. Технологія формування іміджу вчителя
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Вправа «Яку куртку вдягнув Ваня?»
- •Вправа «Сідай!»
- •Вправа «Вітаю!»
- •Вправа «Чи можу представитися?»
- •Вправа «Будинок моєї душі»
- •Чи вмієте ви слухати?1
- •Як ви ставитеся до критики?1
- •Розділ 4 Особистість учителя у процесі професійної адаптації
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Додатковий практичний матеріал для роботи практичного психолога Психогеометричний тест1
- •Розділ 5 Конфлікти та стреси в роботі педагога
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Тест «Терпимість учителя»1
- •Тест «Конфліктогенність учителя»2
- •Тест «Конфліктна компетентність учителя»1
- •Оцінка агресивності педагога (тест а. Ассігера)1
- •Тест на наявність стресів у професійній діяльності
- •Тест «Чи конфліктна Ви особистість?»1
- •Діагностика міжособистісних стосунків або чи конфліктна Ви людина (методика т. Лірі)1
- •Вправа «Драматизація конфлікту»
- •Вправа « Керування конфліктом»
- •Вправа «Третій не зайвий»
- •Вправа «Стратегія в діалозі»
- •Вправа «Модальність»
- •Вправа «Терапія спілкування»
- •Вправа «Зупиніть монолог, організуйте діалог»
- •Вправа «Переключися на співрозмовника»
- •Вправа «Мудрець»
- •Розділ 6 Синдром «професійного вигорання» у діяльності працівників освіти
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Тренінг профілактики емоційного виснаження педагогів1
- •Розділ 7 Особистість учителя. Учитель як об’єкт психологічного дослідження
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Тест «Такт учителя»
- •Тест на оцінку особистісних якостей учителя «Психологічний особистісний профіль»
- •Додаткова література:
- •Опитувальник «Лідер»1
- •Методика «Оцінювання психологічного мікроклімату в колективі»1.
- •Орієнтовні питання до іспиту з навчальної дисципліни «Психологія педагогічної діяльності»
- •Словник дефініцій
- •Список використаних джерел
- •Психологія педагогічної діяльності
Методика «Оцінювання психологічного мікроклімату в колективі»1.
Оцінювання:
3 – якість виявляється в колективі завжди;
2 – якість виявляється в більшості випадків;
|
|
1Аландаренко Ю. Психологічна безпека – учителю. Психолого-педагогічний семінар / Ю. Аландаренко // Психолог. – січень 4(244). – 2007. – С. 6-10. |
|
1 – якість виявляється нерідко;
0 – виявляються однаковою мірою обидві якості.
Таблиця дає уявлення про оцінювання психологічного мікроклімату в колективі.
Оцінювання психологічного мікроклімату в колективі
№ |
Позитивні характеристики |
Оцінка +3+2+1 0 ‑1‑2‑3 |
Негативні характеристики |
1 |
Переважає бадьорий, життєрадісний настрій |
|
Переважає пригнічений, песимістичний настрій |
2 |
Доброзичливість у взаєминах, взаємна прихильність |
|
Конфліктність у взаєминах, антипатія |
3 |
У взаєминах між групами всередині колективу є взаємна прихильність і розуміння |
|
Групи конфліктують між собою |
4 |
Членам колективу подобається разом проводити час, брати участь у спільній діяльності |
|
Члени колективу тісно не спілкуються, негативно ставляться до спільної діяльності |
5 |
Успіхи або невдачі колег викликають співпереживання, щире співчуття всіх членів колективу |
|
Успіхи або невдачі колег їм байдужі або викликають заздрість чи злорадство |
6 |
З повагою ставляться до думки один одного |
|
Кожен вважає свою думку найважливішою та не приймає іншої думки |
7 |
Досягнення й невдачі колективу переживаються його членами, як свої |
|
Досягнення й невдачі колективу не знаходять відгуку в членів колективу |
8 |
У важкі для колективу хвилини відбувається емоційне єднання «один за всіх і всі за одного» |
|
У важкі хвилини колектив «розкисає», виникають сварки, звинувачення один одного, розгубленість |
9 |
Почуття гордості за колектив, коли його відзначають керівники |
|
До колективних відзнак його члени ставляться байдуже |
10 |
Доброзичливо ставляться до нових членів колективу, допомагають їм освоїтись |
|
Новачки почуваються чужими, до них виявляють байдужість або й ворожість |
11 |
Колектив активний, сповнений енергії |
|
Колектив інертний, пасивний |
12 |
Колектив швидко відгукується, якщо потрібно зробити корисну для всіх справу |
|
Колектив неможливо організувати до спільнот справи, кожен дбає лише про спільні інтереси |
13 |
У колективі справедливо ставляться до всіх членів, підтримують слабких, стають на їхній захист |
|
Колектив помітно поділяється на «привілейованих», і «зневажуваних», тут презирливо ставляться до слабких, нерідко їх висміюють |
Обробка й інтерпретація результатів:
Необхідно скласти всі величини зі знаком«+», потім (‑) оцінок, які дали учасники семінару. З більшої величини вирахувати меншу. Так обробляються відповіді кожного.
Усі цифри, одержані після обробки відповідей кожного педагога, необхідно скласти й розділити на кількість учасників опитування.
Одержані цифри порівняти з «ключем» методики:
+22 і більше – високий рівень сприятливості й соціально-психологічного клімату;
8-22 – середній рівень;
0-8 – низький рівень(незначна сприятливість):
0-(-8) – початковий рівень несприятливості соціально-психологічного клімату;
(-8) ‑ (-10) – середній рівень несприятливості;
(-10) і менше – велика несприятливість.
3. Продовжіть перелік компонентів здорового психологічного клімату в колективі:
а) перевага позитивних емоцій у процесі життєдіяльності;
б) …
в) …
4. Складіть перелік форм роботи керівника з педагогічним колективом, спрямованих на підвищення його згуртованості.
5. Складіть поради керівнику для поліпшення психологічного клімату в педагогічному колективі.
6. Складіть глосарій за темою (не менше 10 визначень).