- •2.1. Хрестоматия
- •Раздел I. Организационная теория: методология, история, модели
- •1.1. Теория организаций и организационное проектирование.
- •1.2. Статус и предмет теории организаций 1
- •1.3. Предмет и статус теории организации 1
- •1.4. Организационные теории: принципы классификации 1
- •1.5. Организационные теории: история и современность1
- •1.6. Метафизические основания теории 1
- •1.7. Методология мягких систем
- •Часть IV
- •4.2. Методология "мягких" систем
- •Методология
- •Основания и признаки
- •2) Что такое « мягкая система» каковы возможности методологии мягких систем?
- •Центральное место в социосистемной идеологии Акоффа занимает методология "интерактивного" планирования, включающая пять этапов:
- •1. Неструктурированная проблемная ситуация
- •2. Выражение
- •3) Возможности ммс.
- •I. Индивидуальные:
- •II. Межличностные:
- •III. Коммуникативно-информационные:
- •IV. Управленческие:
- •1.8. Размышления о современной методологии
- •1.9. Модели совершенства (идеально - типические конструкты) организаций1
- •1.10. Модель жизнеспособной фирмы стаффорда бира1
- •Литература
- •1.11. Неклассическая методология:
- •Теория рефлексивности
- •Следствия теории рефлексивности
- •Творимое общество
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел II. Социальная организация
- •К вопросу об определении понятия «социальная организация»1
- •2.2. Парадигмы менеджмента и объект административного управления *
- •Базовые парадигмы менеджмента
- •Объект административного управления: традиционное понимание
- •Метафора "лесопарк"
- •Значение метафоры "лесопарк" для понимания объекта административного управления.
- •Культура как объект управления.
- •Люди - не "лесопарк".
- •2.3. Формирование целевой картины организации 1
- •Ситуация постмодерна и целевая картина организации
- •Цели организации
- •Проектирование целевой картины организации
- •Целевая картина и эффективность управления
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.4. Организация и среда1 Предварительные методологически замечания.
- •Организации как социотехнические системы.
- •Организационная среда, ее типология и характеристики.
- •Взаимоотношения организации со средой.
- •Итоговые замечания
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •2.5. Организационная структура:
- •Оргструктура: формы и общие характеристики.
- •Департаментализация.
- •2.6. Власть и лидерство в организации 1 Теоретически модели власти в организации.
- •Управление и власть: взаимосвязь соотношение.
- •Власть в организации: «человеческий» аспект.
- •2.7. Управленческое решение - выбор системы1
- •2.8. Исследование управленческого решения:
- •2.9. Принципиальные модели
- •2.10. Организационная культура1
- •2.11. Организационный имидж1 Имидж: образ, способ выражения, знак...?
- •"Поле" организационного имиджа.
- •Имидж организации.
- •Характеристики положительного имиджа.
- •Имидж и типы внутри-организационных ориентаций.
- •Пути формирования организационного имиджа.
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Раздел III. Проектирование организационное
- •3.1. Жизненный цикл организаций. Организационное развитие
- •3.2. Организационные патологии: сущность и классификация
- •3.3. Социальное проектирование: от парадигм до алгоритмов
- •Письмо-запрос - основа для конструктивного диалога с сотрудниками фонда по поводу проекта
- •Литература по социальному проектированию
- •3.4. Методы корректировки организационных систем.
- •3.5. Организационное прожектирование
- •Развитие пди и развитие организаций
- •"Полюса" проектирования: прожект и проект
- •Методолог в пди
- •Достоинства и ограничения пди
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •3.6. В сотворчестве со слушателями
- •Организационное управление и социокультурный контекст
- •Оргуправление и праксика консультирования
- •Целостная обучающая программа на фпк
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •3.7. Праксическое обучение студентов
- •Праксический характер студенческого оргпроектирования
- •Участники процесса оргпроектирования
- •Вопросы для обдумывания и обсуждения
- •1. Инструкция к семинарским занятиям по дисциплине "Теория организаций и организационное проектирование"
- •2. Сценарий проведения первого семинарского (практического) занятия по дисциплине тОр и оп со студентами очного отделения
- •3. Входной контроль и критерии повышения культуры организационного проектирования на праксической фазе
- •Программа работы
- •Ее реализация
- •I. Библиотека проектов
- •II. Картотека проектов
- •4. Положение о ведении базы данных (картотеки) проекта
- •5. Пример заполнения "Учетной карты проекта"
- •Образец заполнения Учетной карты проекта на обороте
- •6. Оценка уровня культуры организационного проектирования
- •Экспертиза проекта по матрице "Культура оргпроектирования"
- •1. 22 Шага по организационному проектированию1
- •2. Анкета " Степень знакомства с организацией"
- •3. Форма для заполнения "Учетной карты проекта"
- •4. Бланк экспертизы проекта
- •3.8. Проектная культура и дипломное проектирование1
Люди - не "лесопарк".
В этом разделе мы рассмотрим ограниченность метафоры "лесопарк" в административном управлении. Она такого же рода, что ограниченность любой системной модели вообще. Эта метафора рассматривает управляемое как объект, тогда как в социальной системе, в обществе управляемые люди сами являются субъектами (личностями). А межличностные отношения не исследуются науками о системах. Пока что никто не предложил даже контура науки о субъектных системах (о системах, элементами которой являются люди как субъекты).
В определенном отношении наука о субъектах (в глубоком смысле этого слова) невозможна вообще. Языком науки является слово, которое всегда содержит в себе обобщение, тогда как субъекты (личности) всегда неповторимо индивидуальны и также неповторимо индивидуальны и межличностные отношения. В этом смысле даже психология личности и психология межличностных отношений являются науками не о субъектах как таковых, а о субъектах, ставших объектами научного исследования. Ученый стремится к объективному (стороннему, нейтральному) знанию, для чего он ставит объект "перед собой" как предмет вне познающего сознания. Субъекты как таковые постигаются не наукой, а искусством и литературой в форме художественных образов. При этом автор ставит себя в позицию сопереживания герою внутри описываемой ситуации (точнее, в позицию проживания ситуации за героя).
Метафора "лесопарк" формально содержит в себе и отношения управляющего с людьми: со своим персоналом, с посетителями парка, с представителями взаимодействующих организаций, с субъектами из внешней среды. Но эти отношения - так же формально - являются свойственными любой организации,
и метафора "лесопарк" для их понимания ничего не дает. Именно человеческая сторона существования всякой организации неповторимо конкретна, и это важно понимать для управляющих, особенно в такой чувствительной сфере, как культура.
Для сферы культуры специфично, что в ней существуют и взаимодействуют по меньшей мере шесть видов "клиентов", нуждающихся в управленческих услугах. Во-первых, (но, лишь в конечном счете) реальные и потенциальные "потребители" культуры, в принципе, это все люди, живущие на данной территории. Во-вторых, это сами "производители" культуры, лица и творческие коллективы, непосредственно удовлетворяющие культурные потребности населения. В-третьих, лица и организации, ответственные за формирование культурных потребностей в обществе: это образовательные и воспитательные учреждения, культурно-просветительские общества, СМИ в этой функции. В-четвертых, это организации и лица, организующие непосредственный контакт "производителей" и "потребителей" культуры. В-пятых, лица и организации, спонсирующие культуру за счет средств, накопленных в иных сферах деятельности. Сюда же можно отнести и тех, кто вкладывает средства в явления культуры для своей рекламы и повышения имиджа. В России этот слой сравнительно слаб, но на Западе это более мощный источник финансирования культуры, чем государство. И, наконец, в-шестых, это государственные, муниципальные и общественные организации, так или иначе воздействующие на общую среду существования и развития культуры, в том числе законодательные и правоохранительные органы, религиозные организации, политические партии.
Налаживание продуктивной для культуры структуры отношений между всеми ее субъектами и потребителями и есть менеджмент культуры (в понимании менеджмента, близком к друкеровскому). Создание и поддержание такой структуры и есть по существу социальная миссия такой организации как Управление культуры и кино МО. При этом директивное, нормативное, нормативно-методическое и координационное управление, только и мыслимые как "истинное управление" в парадигме "Я управляю", в парадигме "S" занимают подчиненное положение по отношению к опосредованному (в широком смысле слова) управлению.
Идеалом такого управления является активное творческое недеяние в том смысле, как говорилось выше. Менеджер культуры, подобно домашнему врачу, наиболее ценен для общества, когда "пациент здоров и не нуждается в лечении", то есть культура процветает без видимого управленческого вмешательства. Однако, в сфере культуры непривычное, новое, даже более чем в других областях человеческой деятельности, с трудом пробивает себе дорогу. И менеджеру культуры как нельзя лучше подходит рекомендация польского философа-гегельянца Бронислава Трентовского: управляющий (которого он называет "кибернетом") "не проектирует будущее, как старается сделать некий радикальный философ, - он позволяет будущему рождаться своим собственным независимым способом. Он оказывает будущему помощь как опытный и квалифицированный политический акушер"1. Менеджер культуры в парадигме "Система" умеет не только оценить новый талант или новое творение, но и поддерживает в меру своих возможностей любую акцию, любой проект в пользу культуры, где бы они ни "рождались". Он стремится использовать всю энергию общества, направленную в сторону культуры, а не только своих непосредственных подчиненных.
В свою очередь менеджер культуры и сам предлагает взаимовыгодные проекты своим возможным партнерам, помогая им экономить организационные и другие ресурсы. Такая управленческая культура решительным образом отличается от традиционного администрирования с его тяготением к прямому управленческому воздействию на объект, к жесткому разделению полномочий и компетенций и так далее. И представляется практически невозможным переход к всеобщему взаимному сотрудничеству управляющих. Это действительно так, если новую управленческую культуру мыслить как внедряемую директивным образом.
Но можно выделить два обстоятельства, делающие ситуацию не столь безнадежной. Во-первых, если указание сверху о введении новой управленческой культуры и будет вполне бесполезным, то демонстрация этой культуры в действиях руководителя, безусловно, будет оказывать сильное влияние на подчиненных. А, во-вторых, проникновение культуры сотрудничества в "мир управления" возможно таким же образом, каким в свое время "прорастал" бюрократический рынок на жестких каркасах административных структур: путем установления личностных и локальных групповых взаимоотношений соответствующего качества.
Безусловно, такое имеет место и сейчас: бюрократический рынок и при нынешнем административном управлении порой используется не только для достижения эгоистических целей, но также и в интересах общества и человека. Но сейчас это является исключениями из правила, при этом управляющие, воспитанные в парадигме "М", воспринимают свои действия как нарушение нормы, как нечто нелогичное в области управления - своего рода "злоупотребление служебным положением ради добра". Так пусть же они знают, что логика развития мирового менеджмента на их стороне.
Т.П. Фокина
