15.2. Сложноподчиненное предложение

Das Satzgefüge

В состав сложноподчиненного предложения входят главные и придаточные предложения. Придаточные предложения присоединяются к главному при помощи подчинительных союзов и союзных слов. Придаточные предложения могут быть дополнительные, определительные, обстоятельственные и др.

Порядок слов в сложноподчиненном предложении

Порядок слов в главном предложении такой же, как и в самостоятельном предложении. Однако если главному предшествует придаточное, то изменяемая часть сказуемого в главном предложении ставится после придаточного.

Als wir diese Stadt erreicht hatten, war es schon dunkel.

Когда мы достигли этого города, было уже темно.

Порядок слов в придаточном предложении характеризуется следующими особенностями:

1. На первом месте стоит либо подчинительный союз, либо союзное слово. Например:

Wir unternehmen gern Fußtouren, wenn das Wetter schön ist.

Мы охотно предпринимаем прогулки пешком, если погода хорошая.

2. Сказуемое стоит в конце придаточного предложения: изменяемая часть занимает последнее место, а неизменяемая – предпоследнее.

Es war schon spät, als wir nachHause kamen. Der Sohn zeigte der Mutter neue Photos, die er selbst aufgenommen hatte.

Было уже поздно, когда мы пришли домой. Сын показал матери новые фотографии, которые он сделал сам.

Запомните!

Отделяемые приставки в придаточном предложении не отделяются, а пишутся с глаг

олом слитно.

!

Es wurde in der Klasse still, als der Lehrer eintrat.

В классе стало тихо, когда вошел учитель.

Дополнительные придаточные предложения

Die Objektsätze

Дополнительные придаточные предложения чаще всего отвечают на вопрос: was? (что?) и подчиняются главному предложению при помощи союзов daß (что), ob (ли) и союзных слов: wer (кто), was (что), wo (где), wann (когда), wie (как), woran (на чем, о чем), womit (чем, с чем), worauf (на чем, на что), wofür (для чего, за что) и т. д.

Ich möchte gern wissen, ob alles in Ordnung ist. Der Lehrer fragte die Schüler, wo und wann der berühmte österreichische Komponist Mozart geboren wurde. Er dachte, daß dieser Schüler gefehlt hat.

Я хотел бы знать, все ли в порядке. Учитель спросил учеников, где и когда родился знаменитый австрийский композитор Моцарт. Он думал, что этот ученик отсутствовал.