Тематика лабораторних робіт з навчальної дисципліни «Сучасні педагогічні технології»

Лабораторна робота 1-2

Тема: Методика колективної творчої взаємодії як спосіб організації життя дитячого колективу

І. Розгляд теоретичних питань

1.Принципові положення методики колективної творчої взаємодії.

2.Сутність поняття «форми організації виховного процесу»

3.Типи форм виховної роботи зі школярами (за В.Вороновим) : словесно-логічні, образно- художні, трудові, ігрові (дозвіллєві), психологічні

4.Етапи створення виховних технологій: прогнозування мети виховання, вибір змісту соціального досвіду, розробка моделей системних напрямів виховання, розробка технології одиничного фрагменту відповідного напряму виховання.

5.Методика організації колективних творчих справ як педагогічна взаємодія вихователя і вихованців (КТС: етапи створення, зміст діяльності суб’єктів виховної взаємодії, комплексний аналіз організації та проведення КТС).

6.Використання діагностичних методик та врахування вікових особливостей школярів при виборі форм організації виховного процесу.

7.Орієнтовні напрями і форми діяльності при плануванні творчих справ: організаторська, суспільно-гуманістична, пізнавальна, ціннісно-орієнтаційна, художньо-творча, спортивна тощо.

8.Технологія підготовки та проведення дитячого свята.

ІІ. Практичне завдання: 1)змоделювати педагогічну діяльність з колективом класу по організації колективної творчої справи (вибір напряму і форми діяльності довільний);

2)презентація в аудиторії план-конспекту методики колективної творчої взаємодії.

3)підготувати план- конспект:

*фронтальної бесіди;

*диспуту;

*методу «Дилема».

4)підготувати картотеку діагностичних методик по визначенню рівня пізнавальних потреб та інтересів школярів.

Література:

1.Колективна творча діяльність у школі // Виховні аспекти педагогічної діяльності у сучасній школі./ за ред. Л.О.Дубровської.-[навч.- метод.посібник.]-Ніжин. Вид-во НДУ імені Миколи Гоголя, 2010,-с.69-79

2.Лутовинов, Є. Родіонов. Сучассна молодь:основні цінності, позиції, орієнтири /Лутовинов, Є.Родіонов //Шкільний світ.- №40_600), жовтень.- 2011- с.3-7.

3.Олена Кононко. Організація життєдіяльності дитини /О.Кононко //Шкільний світ.- лютий -№6(566) – 2011 – с.4-6.

4.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання[навчальний посібник для студентів вищих навчальних педагогічних закладів] /С.Г.Карпенчук (2-е вид., доповнене і перероблене). – К.:Вища школа, 2005.-344с.

5.Иванов И.П.Энциклопедия коллективных творческих дел /и,пЮ Иванов//М.Педагогика,1989.-208с.

6.Коллективная творческая деятельность в школе. //Воспитание школьников – 2003.-№2.

7.Л.Е.Никитина Воспитание как технология общественного развития /Л.Е.Никитина //Воспитание школьников.-; №1-с.14-21- №2.-2011- с.15

8.Пєхота О.М. Освітні технології: Навчальний посібник. – К.: А.С.К., 2001- 180с.

9. Левин Я.Н. Семнадцать уроков школьного воспитания /Я.Н.Левин //Воспитание школьников-№3.-2010.-с.61-67,(урок №1).

10.Нечаев М.П., Смирнова И.Э. Диагностическкие методики классного руководителя.- М.:Перспектива,2008.

11. Нечаев М.П. Диагностическая деятельность в управление воспитательным процессом. /М.П. Нечаев //Воспитание школьников-№5.-2010.- с.10-15

12.Гарнійчук В.М.Варіант тематичної дискусії «Толерантність і міжетичні відносини»/В.М.Гарнійчук //Позакласний час.-2009.-№17-18.-с.3-6.

13.Горбачева Л. Словарь современных форм воспитательной работы / Л.Горбачева //Воспитание школьников.-2002.-№8

15.Виховні аспекти педагогічної діяльності у сучасній школі [навчально-методичний посібник]/за заг.ред. Л.О. Дубровської/ -Ніжин,-Вид. НДУ ім.М.Гоголя,-2010.- с.6-8;17-20.

16.Куприянов Б. Классификация форм воспитательной работы /Б.Куприянов //Воспитание школьников.-2008-№3

17. Матеріали для бесід з учнями „Молодіжна субкультура складова розвитку підлітка”// Позакласний час.- 2009.- №19- 20. - с.123

18. Матеріали для бесід з учнями «Наркоманія- дорога в прірву» // Позакласний час.- 2009.- №21-22. - с. 139.

19.Тараненко О. Диагностика воспитательной работы в классе [классному руководителю] /О.Тараненко //Воспитание школьников.- 2004.-№ 7.- с.20-27.

20.Фибрианова О. Синема-технология как средство воспитания /О.Фибрианова // Воспитание школьников.-2008.-№3

21.Галина Медвєдєва. «А ви пізнали щастя таїну?» (урок-диспут) /Г.Медвєдєва./\ Шкільний світ.-№36.-2009.

22.Ятленко Духовна краса людини./І Ятленко // Шкільний світ. – 2004- с.37

23.Е.Н.Степанов. Воспитательный процес: изучение эффективности/под ред. Е.Н.Степанова.- М.:,2003.

24.Райс С. Психология подросткового и юношеского возраста.-спб., 2000.-656с.

25.Методи дискусійного характеру. /Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання[навчальний посібник для студентів вищих навчальних педагогічних закладів]– К.:Вища школа, 1997.- с.116-122.

26.»Обачливість у справах» (усний журнал) /Класний керівник: пошук інновацій.(укл.В.М.Солова, за ред..Є.І.Коваленко)-Ніжин,вид.НДУ ім.. М.Гоголя.- 2011.- с.130-131

Лабораторна робота 3-4

Тема: Інтерактивні форм виховних технологій

І. Розгляд теоретичних питань

1.Сутність інтерактивних форм виховних технологій: «мозковий штурм»,

«Дерево рішень», метод ПРЕС, дебати, судове засідання, громадські слухання.

2.Мета, доцільність, психолого-педагогічні умови використання інтерактивних форм технологій виховання.

3.Дати визначення сутності поняття: «прес-конференція»,»усний журнал», «дискусія», «дискусія в стилі телевізійного ток-шоу».

4.Обгрунтувати мету, завдання, технологію організації і проведення названих форм.

5.Визначити зміст та запропонувати варіанти проведення «прес-конференції», «усного журналу», «дискусії в стилі телевізійного ток-шоу».

ІІ. Практичні завдання: 1) наповнити змістом запропоновані форми з врахуванням вікових особливостей вихованців;

2)продемонструвати одну із форм на лабораторному занятті.

1)підготувати план-конспект «прес-конференції», «усного журналу», «дискусії в стилі телевізійного ток-шоу» з врахуванням вікових особливостей вихованців;

2)провести в аудиторії один із варіантів запропонованих форм.

Література :

1.Волковська Т. Нові підходи у виховній роботі. /Т.Волковська //Директор школи – 2007.- №9.- 56-69.

2.Виховні аспекти педагогічної діяльності у сучасній школі [навчально-методичний посібник] /за заг.ред. Л.О. Дубровської/ -Ніжин,-Вид. НДУ ім.М.Гоголя,-2010.- с.22-24;26-29,с.23-24;28-31.

3.Впровадження інтерактивних методів виховання у практику роботи школи //Позакласний час.- 2008.-№8

4.Пометун О.І. та ін.Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання [науково-методичний посібник.]//О.І.Пометун, І.В.Пироженко /за ред.О.І.Пометун. – К.: Вид. А.С.К.,2003 -192 с.

5.Карпенчук С.Г.Теорія і методика виховання [навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів]/С.Г.Карпенчук-(2-ге вид. доповнене і перероблене).- К.: Вища школа, 2005.-344с.

6.Мельник О. Шлюб на довірі /О.Мельник //Шкільний світ.- №4(21)-квітень,-2011.

7.Строганова Л.В. Этическая беседа-диспут на тему «Можно ли победить жестокость ?»(6-7 классы.) /Л.В.Строганова //Воспитание школьников.-№4.-2010.-с.56-65.

8.Скрипнікова В. «Немає в злочині геройства. Є тільки сором і ганьба.» Позакласні заходи з правового виховання./В.Скрипнікова.//Шкільний світ.-2011.-березень№9(569).

9.Впровадження інтерактивних методів виховання в практику роботи школи.//Позакласний час.-2008.-№8.

10.Дем’янюк Т.Д. Інноваційні технології громадянського виховання /Т.Д.Дем’янюк //Директор школи.-2008.- №4.

11.Тема «Счастье в воздухе не вьется, а руками достается»(класный час с учащимися ХІ кл.) //Воспитание школьников.-№6.-2010.-с.42-45.

12Лебедева О.А. «Курение – личное дело каждого?» (классный час у учащихся старших классов) /О.А.Лебедева //Воспитание школьников.-№1.-2011.- с.72-78

Лабораторна робота 5-6

Тема: Особистісно орієнтована класна година як модель особистісно орієнтованого виховання.

І. Розгляд теоретичних питань

1.Година класного керівника як форма організації виховної роботи.

2.Мета, завдання, особливості особистісно орієнтованої класної години.

3.Зміст та методика організації і проведення особистісно орієнтованої класної години.

ІІ. Практичні завдання: 1)запропонувати тематику осбистісно орієнтованих класних годин для учнів 5, 6-7, 8-9,10-11 класів;

2) розробити план-конспект виховної години для учнів 5, 6-7, 8-9, 10-11 класів;

3) обговорення в аудиторії підготовлених планів- конспектів.

Література:

1.Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития личности.Кн.1.-М.: 2010.

2.Адамець Л. Система виховної роботи класного керівника /Л.Адамець //Позакласний час.-2005.-№18

3.Асаулюк Л.В. Учитель творить людину /Л.В.Асаулюк //Шкільний світ.-2005.- №15.

4.Досвід роботи класних керівників з проведення виховних годин і годин спілкування //Позакласний час.- 2000.-№7.

5.Класний керівник: пошук інновацій.(укл.В.М.Солова, за ред..Є.І.Коваленко)-Ніжин,вид.НДУ ім.. М.Гоголя.- 2011.- 333 с.

6.Михайлюк В. Поради для класного керівника. /В.Михайлюк //Позакласний час. – 2006.- №17-18.

7.Сорока Г. Роль класного керівника у розвитку виховної системи класу /Г.Сорока //Управління школою.-2003.-№2.

8.Оксана Протуренко. За штурвалом класу.[Посібник для класного керівника] / Оксана Протуренко. //Шкільний світ.-2009.-№8.

9.Наталія Гутарук. Що означає бути однокласниками. / Наталія Гутарук. //Шкільний світ.-2009.-№8.

Лабораторна робота 7

Тема: Методи і прийоми педагогічного впливу

І. Розгляд теоретичних питань

1.Дискурсивна технологія інтимно-особистісного спілкування.

2.Компоненти гуманізації виховного процесу у діяльності класного керівника: аксіологічний, етичний, комунікативний, перцептивний, організаційний, творчо-конструктивний, проективний.

ІІ. Практичні завдання: 1)змоделювати педагогічні ситуації з використанням прийомів:

*розповідь про аналогічний вчинок;

*звертання за невідомою адресою;

*дотепний жарт, відповідь;

*зауваження;

*метод «Парадокс»;

*прийом непоміченої образи;

*педагогічний авторитет класного керівника;

*авансування довірою, похвалою.

2) вирішення педагогічних ситуацій.

Література:

1.Бех І.Д. Виховання особистості [підручник] /І.Д. Бех.- Київ Либідь,2008.-848с.

2. Виховні аспекти педагогічної діяльності у сучасній школі [навчально-методичний посібник] /за заг.ред. Л.О. Дубровської/ -Ніжин,-Вид. НДУ ім.М.Гоголя,-2010.- 111с.

3.Хоружа Л. Гуманізація як системоутворюючий компонент формування сучасної освіти та виховання /Л. Хоружа //Освіта на Луганщині.- 2002.-№2.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання [навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів]/С.Г.Карпенчук-(2-ге вид. доповнене і перероблене).- К.: Вища школа, 2005.-344с.

5.Збірник педагогічних ситуацій [навчальний посібник] ./укл. Є.І.Коваленко, Н.І.Бєлкіна, новгородська Ю.Г.,Заніна О.М., Солова В.М., Падун Н.О. та ін. за ред. Є.І. Коваленко. – Ніжин: Вид. НДУ ім. М.Гоголя.-2008.-102с.

6. Класний керівник. Як організувати роботу. /укл. Шелестова Людмила, Чиренко Наталія, Адамчук Наталія //Бібіліотека «Шкільного світу».- 2009.

7. Башкоева А.М. Сотвори себя сам (монологи о самовоспитании) /А.М.Башкоева //Воспитание школьников - №2,-2011- с.33-39.

Лабораторна робота 8

Тема: Технологія педагогічної взаємодії школи і сім’ї

І. Розгляд теоретичних питань

1.Гуманна педагогіка у взаємодії сім’ї і школи (мета, завдання,форми).

2.Батьківські збори як основна форма співпраці з родиною учня: мета, завдання, види та технологія підготовки і проведення.

ІІ. Практичні завдання: 1)підготувати план-конспект батьківських зборів:

• збори-знайомство;

• організаційні;

• тематичні;

• підсумкові (аналіз навчально-виховних досягнень за певний період);

2) змоделювати зміст звернень до батьків учнів:

*лист-звернення;

*лист-повідомлення;

*лист-подяка;

*лист-тривога.

3) підготувати план-конспект і провести в аудиторії (фрагментарно) родинне свято.

Література: