Програма вивчення діяльності класного керівника

Уміння класного керівника:

1. Аналізувати виховні впливи школи, сім'ї, соціального середовища.

2. Враховувати рівень вихованості учнів при виз­наченні мети та завдань виховання в класі.

3. Свідомо відбирати форми та методи роботи у відповідності з конкретизованими цілями і завдан­нями.

4. Розробляти конкретну програму діяльності як логічної ланки виховної роботи в класі.

5. Передбачити результати своєї подальшої робо­ти, встановлювати відповідність реальних резуль­татів із поставленими завданнями.

6. При плануванні виховної роботи проектувати конкретні завдання.

7. Включати учнів у таку систему діяльності та відносин, яка збагатить їхній позитивний соціальний досвід, розвивати найкращі якості особистості.

8. Враховувати реальні можливості кожного, звер­тати увагу на найближчі завдання щодо розвитку шкільного класу та особистості.

9. Враховувати свої можливості як класного керівника. Забезпечувати найбільш доцільні в даних конкретних умовах методи виховання. Застосовува­ти інноваційні прийоми виховання.

10. Забезпечувати соціальний захист учнів.

11. Здійснювати постійний аналіз своєї діяльності, вихованості учнів, розвитку класу.

Класноузагальнюючий контроль

1. Організація життя учнівського колективу:

• розподіл і виконання доручень;

• організація чергування;

• виконання Правил для учнів;

• характер взаємовідносин у колективі;

• організація навчальної діяльності;

• традиції.

2. Діяльність учнівського колективу:

• діяльність органів самоврядування;

• організація колективних творчих справ;

• ініціатива і самостійність дій учнів;

• рівень вихованості.

3. Діяльність класного керівника:

• взаємовідносини класного керівника з учнями;

• здійснення індивідуального підходу до учнів;

• педагогічний стиль і такт;

• стиль відносин із батьками.

Схема складання психолого-педагогічної характеристики особистості

І. Загальні дані.

1. Прізвище, ім'я.

2. Вік.

3. Клас.

4. Загальний фізичний розвиток.

5. Стан здоров'я.

6. Умови життя.

II. Навчальна діяльність.

1. Рівень успішності (однаково чи неоднаково встигає учень із різних предметів).

2. Рівень загального розумового розвитку (світогляд, начитаність ).

3. Рівень розвитку мовлення (запас слів, емоційність мовлення, вміння висловити власну думку).

4. Здатність до навчання:

• особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, її зосередженість, стійкість, здатність до розподілу уваги);

• рівень усвідомлення вивченого матеріалу, швидкість осмислення;

• індивідуальні особливості пам'яті (швидкість і міцність запам'ятовування, легкість відтворення);

• розвиток мислення (здатність розрізняти істотні та другорядні ознаки предметів та явищ, рівень засвоєння загальних та абстрактних понять);

• рівень розвитку уяви.

5. Старанність у навчальній роботі.

6. Інтерес до занять і ставлення до навчання (сприй­няття заохочування чи покарання з боку вчителів і батьків, основний мотив навчальної діяльності).

7. Вміння вчитися (дотримання режиму дня, ор­ганізованість, вміння самостійно працювати з книгою, контролювати себе, складати плани, конспекти).