- •Сучасні педагогічні технології
- •Передмова пояснювальна записка
- •Опис навчальної дисципліни
- •2. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Тема 5. Системні інноваційні педагогічні технології навчання та виховання
- •3. Програма навчальної дисципліни
- •Тема 1. Технологічний підхід в освіті.
- •Тема 2. Наукові основи та класифікація сучасних педагогічних технологій.
- •Тема 3. Особистісно-орієнтована освіта і технології.
- •Тема 4. Освітні технології в гуманістичній парадигмі.
- •Тема 6. Педагогічні технології активізації та інтенсифікації діяльності учнів.
- •Тема 7. Технологія виховання у сучасній школі.
- •Тема 8. Технологія діяльності класного керівника в сучасній школі.
- •Тема 9. Методика колективної творчої взаємодії як спосіб організації життя дитячого колективу
- •4. Структура навчальної дисципліни
- •5. Теми практичних занять
- •6. Теми лабораторних занять
- •Тематичні плани лекцій з дисципліни «Сучасні педагогічні технології»
- •Питання
- •Еволюція поняття "педагогічна технологія"
- •Основні критерії педтехнологій:
- •Ознаками технологічно організованого навчального процесу можуть бути:
- •3.Класифікація
- •Тема 2. Особистісно-орієнтована освіта і технології Питання
- •Особистісно орієнтована освіта і технологія.
- •2. Важливий принцип диференціації, може бути двох видів:
- •Тема 3. Особистісно орієнтоване виховання як нова освітня філософія Питання
- •Література
- •Тематика лабораторних робіт з навчальної дисципліни «Сучасні педагогічні технології»
- •Література:
- •8. Самостійна робота
- •Завдання для контрольної роботи
- •Питання до заліку
- •Реферат з теми
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання Зміст роботи
- •Тема 1. Технологічний підхід в освіті.
- •Тема 2. Наукові основи та класифікація сучасних педагогічних технологій.
- •Тема 3. Особистісно-орієнтована освіта і технології.
- •Тема 4. Освітні технології в гуманістичній парадигмі.
- •Тема 5. Технології розвивального навчання.
- •Тема 6. Групові технології та технології індивідуалізації навчання.
- •Тема 7. Педагогічні технології активізації та інтенсифікації діяльності учнів.
- •Тема 8. Технологія створення умов для творчого розвитку особистості.
- •Тема 9. Система виховної роботи в сучасній національній школі.
- •Тема 10. Технологія колективного творчого виховання.
- •Тема 11. Технологія формування та згуртування учнівського колективу.
- •Тема 12. Психолого-педагогічні засади діяльності класного керівника в сучасній школі.
- •Тема 13. Технології організації спільної діяльності школи і сім’ї.
- •Тема 14. Діяльність сучасних дитячих та юнацьких організацій.
- •Тема 15. Педагогічні основи правового виховання та технології роботи з важковиховуваними учнями.
- •Підсумковий тест
- •1.Інновація педгогічна – це
- •2. Інтерактивне навчання-це
- •3. Базисна культура особистості-це
- •Питання до заліку
- •Педагогічні технології. Класифікація. Ієрархія і взаємозв’язок. Порівняння особливостей професійної діяльності й особистості педагога при традиційному і особистісно орієнтованому навчанні
- •Сучасні освітні технології
- •Освітні моделі (системи, теорії, концепції, технології тощо)
- •Інтерактивні технології
- •Методика використання інтерактивних технологій
- •Положення про класного керівника
- •Зміст роботи класного керівника
- •Зміст виховної роботи класного керівника
- •Основні функції класного керівника
- •Показники успішної діяльності класного керівника:
- •Циклограма класного керівника
- •Критерії оцінки діяльності класного керівника в роботі з учнівським колективом
- •Критерії оцінки класного керівника в індивідуальній роботі з учнями
- •Критерії оцінки організаційно-виховної роботи з учнями, педагогічної роботи з батьками і. Організаційно-виховна робота з учнями
- •II. Педагогічна робота з батьками
- •Програма вивчення діяльності класного керівника
- •II. Навчальна діяльність.
- •III. Особливості характеру й темпераменту.
- •Критерії ефективності виховної роботи:
- •Золоті правила класного керівника
- •Карта рівня вихованості учнів
- •Соціальний паспорт учня ____ класу
- •Виховна система школи (структура та логіка виховного процесу) за м. Красовицьким
- •Питання до заліку
- •Література
- •Додатки
- •6. Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу
- •10. Мозковий штурм"
- •Додаткова:
Карта рівня вихованості учнів
Інтеґровані показники вихованості |
Оцінка «5» |
Оцінка «4» |
Оцінка «3» |
Оцінка «2» |
Оцінка «1» |
Спрямованість |
Суспільна мотивація поведінки і діяльності |
Поведінку визначають спільні інтереси |
Групова спрямованість (як всі, так і я) |
Спрямованість не сформована |
Егоїстична спрямованість |
Моральна характеристика. Принциповість, відповідальність |
Керується суспільними нормами моралі, нетерпимий до аморальності інших |
В цілому діє у відповідальності з суспільними нормами |
Дотримується моральних норм на вимогу, за сприятливих умов |
Слово розходиться із ділом, іде на компроміс зі своєю совістю |
Безпринципність, спонукає інших до аморальності |
Самосвідомість |
Самокритичний, вимогливий до себе та інших, об'єктивна самооцінка |
Оцінки колективу і самооцінка в цілому співпадають |
Завищена або занижена самооцінка |
Несамокритичний, поблажливий до своїх недоліків |
Критикує інших, не любить, якщо його критикують, не вимогливий до себе |
Вольова характеристика |
Володіє собою, самостійний, вміє долати труднощі |
Проявляє волю при досягненні мети, володіє собою у складних ситуаціях |
Несамостійний, піддається сторонньому впливу, діє за вказівкою інших |
Слабохарактерний або свавільний |
Безвільний або впертий. Конфліктна поведінка |
Розумова характеристика |
Допитливий, ерудований, кмітливий |
Хороша пам'ять вміє'мислити, допитливий, але в чомусь одному |
Може добре вчитись, але вчиться нерівномірно, інтереси нестійкі |
До навчання ставиться недобросовісно, не вміє мислити, тяжко вловлює суть питань |
Вчитись не хоче, думати не вміє, лінивий, обмежений, забудько |
Емоційна характеристика |
Людяний, співпереживає, порядний, чуйний |
Характеризується чуйністю, але розчаровується у собі та в інших |
Емоційно нестабільний, все залежить від особистого успіху або невдач |
Грубий, черствий песиміст або істерик |
Жорстокий, байдужий |
Трудова підготовка |
Виховано прагнення добросовісної праці, висока працездатність, почуття відповідальності |
Здатний обслуговувати себе, роботу виконує без ініціативи |
Працює під тиском, працює неякісно |
Нездатний до самостійної праці, уникає трудових обов'язків, перекладає роботу на інших |
Лінивий, живе за рахунок інших, не любить роботу |
Запитання для вивчення класного учнівського колективу
Віковий склад учнів
Працездатність та успішність учнів
Чи є угрупування в колективі за інтересами або негативного характеру?
Як учні ставляться один до одного?
Як учні ставляться до класних справ?
Чи люблять учні разом проводити час у школі й поза нею?
Чи дружать хлопці з дівчатами?
Чи немає в класі кругової поруки? Якщо є, то в чому вона виявляється?
Чи переживають учні успіхи і невдачі свого класу; чи вболівають за свій колектив?
Чи вміють самі організовуватися для виконання колективних справ? Чи вміють вони розподіляти між собою роботу і раціонально її виконувати?
Чи вміють терпляче й уважно вислуховувати один одного?
Чи виконують розпорядження уповноважених осіб?
Наявність критики і самокритики в класі.
Що єднає учнів: спільне місце проживання, місце за партою, інтереси, спільна праця?
Де дружать учні: тільки в школі чи поза школою?
Чи уважні до своїх товаришів? Чи прагнуть допомогти їм? У чому ця допомога виявляється
Чи проявляють учні вимогливість до своїх друзів? Чи вміють її проявляти?
Як клас ставиться до дезорганізаторів, відмінників, активу, невстигаючих?
Чи правильно ставляться учні до однокласників з фізичними вадами?
Чи має актив класу авторитет?
Чи вносяться в класі пропозиції щодо поліпшення життя класу?
Чи виконує клас загальношкільні доручення?
Загальний морально-психологічний стан колективу