Питання до заліку

43. Стратегія формування та стратегія розвитку в педагогічній технології.

44. Структура педагогічної технології.

45. Особистісний підхід як важливий психолого-педагогічний принцип.

46. Вихідні положення побудови сучасної особистісно орієнтованої систе­ми навчання.

47. Характеристика головних вимог до особистісно орієнтованої технології (за І.С.Якиманською).

48. Характеристика трьох рівнів індивідуалізації професійно-практичної підготовки майбутнього вчителя.

49. Взаємозв'язок та ієрархія понять «технологія» в педагогіці.

50. Класифікації педагогічних технологій, порівняльний аналіз.

51. Застосування інноваційних педагогічних технологій.

52. Поняття системності (комплексності) у виховних технологіях.

53. Порівняльна характеристика традиційної системи освіти та інновацій­них особистісно орієнтованих систем навчання.

54. Розробка системних технологій виховання.

55. Психолого-педагогічна діагностика класним керівником школяра та учнівського колективу.

56. Програми діяльності класного керівника: мета, завдання, зміст.

57. Принципи побудови та розвитку шкільного самоврядування.

58. Плани виховної роботи класного керівника.

59. Алгоритм розвитку учнівського колективу, шляхи формування колек­тиву.

60. Характеристика співпраці класного керівника з батьками.

61. Зміст виховання особистості учня в сучасній школі.

62. Система роботи школи з важковиховуваними учнями.

63. Діяльність сучасних дитячих та юнацьких організацій.

64. Базова культура особистості: сутність, пріоритетні напрями.

65. Культура життєвого самовизначення особистості.

66. Основні аспекти системи виховної роботи в школі.

67. Система громадянського виховання в національній школі.

68. Розробити питання диспуту по проблемі, яка є актуальною для старшо­класників.

69. Сформувати правила поведінки педагога, які сприяють вихованню у ді­тей духовно-моральних цінностей.

70. Скласти питання колективного аналізу виховного заходу.

71. Обґрунтувати можливі шляхи формування мікрогруп для організації і проведення КТС.

72. Скласти таблицю, в якій відображено алгоритм рівнів розвитку колек­тиву.

73. Скласти таблицю, в якій відображено класифікацію КТС.

74. Скласти план вивчення учнівського колективу на початковому етапі ді­яльності класного керівника.

75. На конкретних прикладах показати взаємозв'язок завдань по схемі:

а) завдання колективу на навчальний рік - завдання конкретної справи - завдання учня

б) суспільно-корисна справа (завдання класного колективу)

завдання класного керівника - завдання учнів - завдання батьків

76. Скласти правила взаємодії з важковиховуваною дитиною, дитиною- сиротою.

77. Скласти орієнтовну тематику класних^груп для учнів 8-9; 10-11 кла­сів по підготовці до свідомого вибору професії.

78. Скласти пам'ятку класного керівника стосовно взаємодії з батьками учнів. —Розробити план підготовки і проведення перших батьківських зборів.

79. Розробити план педагогічного всеобучу для батьків 5 - 6; 7 - 8; 9 - 10; 11 класів.

80. Заповнити таблицю:

Класно-урочна система
Позитивні сторони	Слабкі сторони

81. Скласти «пам'ятку вчителя» для ефективного застосування інтерактив­ного навчання (алгоритм планування своєї роботи).

82. Розробити пропозиції щодо критеріїв і способів оцінювання при вико­ристанні інтерактивної моделі навчання.

83. Запропонувати використання моделей інтерактивних технологій в рам­ках класноурочної форми навчання, враховуючи тип уроку.

84. Змоделювати технології колективно-групового навчання, вказавши конкретно клас, тему, тип уроку.

85. Змоделювати технології кооперативного навчання.

86. Сформулювати правила роботи в малих групах.

87. Дати характеристику основним елементам структури інтерактивного уроку.

88. Визначити основні критерії технологічності в освіті.

89. Запропонувати програму дій, спрямованих на підвищення ефективності процесу навчання.