Предмет органической химии. Теория химического строения органических соединений

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в ХI классе

Тема 1: Теория химического строения органических соединений.

Количество часов в изучаемой теме: 3.

Место урока в изучаемой теме: 1.

Цель урока: Сформировать представление о предмете органической химии. Рассмотреть особенности органических веществ. Раскрыть основные положения теории химического строения.

Задачи урока:

Образовательные

• изучить особенности состава и строения органических соединений по сравнению с неорганическими;

• рассмотреть основные положения теории строения органических соединений;

• изучить понятия «химическое строение», «изомерия», «гомология»

Развивающие

• формировать навыки составления структурных формул органических соединений;

Воспитательные

• формирование естественнонаучной составляющей мировоззрения учащихся;

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук;

• формирование стремления к внимательности, самостоятельности мышления.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• учебник по химии: Ельницкий А. П. и др. Химия-11. Учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Мн,: Народная асвета, 2008;

• пособие для факультативов: Ф. Ф. Лахвич, О. М. Травникова. Удивительный мир органической химии. Мн,: Адукацыя і выхаванне, 2010;

• программный продукт «Наставник» ИНИС СОФТ

• компьютер, мультимедийный проектор, экран;

• реактивы – глюкоза и фруктоза кристаллические, растворы CuSO₄ и NaOH; спиртовка, пробиркодержатель, пробирки, спички

Раздаточный материал:

листы самооценки учащихся.

Я знаю	Я хочу узнать	Я узнал

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

I. Организационно-психологический этап

Ожидаемый результат: создание благоприятной эмоциональной обстановки, «погружение» учащихся в атмосферу урока.

Деятельность учителя: создает доброжелательную атмосферу в классе, объясняет правила работы на уроке.

Поговорим? О чем?

О разном и о прочем.

О том, что хорошо?

И хорошо не очень

О чем-то знаешь ты?

А что-то мне известно. Поговорим?

Поговорим.

Вдруг будет интересно.

Деятельность учащихся: настраиваются на работу, внутренне организуются.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Ожидаемые результаты: активизация познавательного интереса учащихся, выделение и постановка темы урока и его целей.

Деятельность учителя: Формирование интереса к материалу урока. Ознакомление с планом занятия. Предлагает заполнить первую и вторую графы листа самооценки.

Демонстрация анимации «способы изображения структурных формул», «почему рисовать формулы и собирать модели интересно»

Вопросы для заполнения листа самооценки:

1. Органическая химия – это наука, изучающая соединения углерода.

2. Какие элементы обязательно входят в состав органических веществ?

3. Какую валентность проявляют атомы углерода в органических соединениях

4. Что такое структурная формула?

5. Что такое химическое строение вещества?

6. Как можно изображать состав и строение органических веществ?

7. Фамилии ученых, внесших наибольший вклад в создание и развитие теории строения органических соединений.

Деятельность учащихся: самоосмысление цели занятия, индивидуальная по заполнению листа самооценки.