- •«Возрастная психология» (продолжение - 2)
- •Психологические особенности развития в
- •Тема 28. Перинатальный период развития ребенка. Перинатальный период (синоним - околородовой период)
- •Тема 29. Период новорожденности. Кризис новорожденности
- •Тема 30. Младенческий возраст. Кризис одного года
- •Младенчество состоит из двух подпериодов:
- •15. Само действие усложняется:
- •Основные новообразования младенчества:
- •Появление первого слова:
- •Итог младенческого возраста:
- •Тема 31. Ранний возраст. Кризис трех лет
- •9. Общая логика развития предметного действия:
- •13. Основные тенденции в развитии речи ребенка в раннем возрасте:
- •Таким образом:
- •Кризис трех лет:
- •Тема 32. Развитие субъекта труда в дошкольном возрасте
- •Раздел 1. Труд детей на начальных этапах антропогенеза.
- •2.Общая логика развития разных видов труда в культурно-исторической перспективе:
- •3.Закономерности соотношения разных видов труда:
- •5.Важность труда в эволюции человечества:
- •6.Генетические предпосылки сензитивности психики детей к трудовому развитию.
- •Раздел 2. Трудовое развитие современных детей
- •6.Трудовое развитие в условиях свободного времяпрепровождения:
- •7.Комплексный подход в трудовом воспитании дошкольников:
- •Раздел 3. Творческий труд как личностно-образующая деятельность в дошкольном возрасте.
- •1. Творчество – это труд (?):
- •2.Роль сказки в формировании позитивного отношения к труду:
- •4.Важность приобщения ребенка к домашнему труду:
- •5.Важность трудового обучения и воспитания в детском саду:
- •Раздел 4. Детская игра как условие начальной социализации личности дошкольника
- •2. Игра – это труд (?):
- •3.Изменение характера современной детской игры:
- •Тема 33. Дошкольный возраст. Кризис семи лет
- •Игра – ведущий тип деятельности дошкольника.
- •Правила – важный компонент игрового действия:
- •Изобразительная деятельность:
- •Роль сказки:
- •Элементарный труд в развитии дошкольника:
- •Учение в дошкольном возрасте:
- •Основные тенденции в развитии психических процессов в дошкольном возрасте:
- •Намечается переход от эгоцентризма (центрации) к децентрации.
- •Тема 34. Младший школьный возраст. Проблема психологической готовности ребенка школе
- •Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.
- •Основная симптоматика кризиса:
- •Проблема диагностики готовности к школьному обучению:
- •Роль эталонов в готовности к школьному обучению:
- •Децентрация формируется следующим образом:
- •Основные характеристики учебной деятельности:
- •Ребенка надо научить учиться:
- •Парадокс учебной деятельности:
- •Роль оценивания в учебной деятельности:
- •Формы учебной деятельности и их смена:
- •Важна кооперация со сверстниками:
- •Учебная деятельность и игра:
- •Учебная деятельность и труд:
- •Восприятие:
- •Мышление:
- •8. Психологические особенности развития в
- •Тема 35. Подростковыйозраст. Проблема взростелиня в психологии. Подростковый кризис
- •Влияние исторического времени на подростковый возраст:
- •Зависимость в представлениях о будущем у подростков от эпохи:
- •Классические исследования кризиса подросткового возраста:
- •Новые тенденции в изучении отрочества (взгляды л.С.Выгтского, д.Б.Эльконина, л.И.Божович):
- •Центральные новообразования подросткового возраста:
- •Стремление быть взрослым вызывает сопротивление со стороны взрослых:
- •Тема 36. Психологические особенности юности
- •Тема 37. Психологические особенности молодости. Кризис 30-33 лет
- •Основные этапы молодости:
- •Первый этап характеризуется:
- •Второй этап характеризуется:
- •Критерии зрелости:
- •Кризис 30-33 лет:
- •Основные признаки этого кризиса:
- •9. Психологические особенности развития в зрелом и старческом возрастах
- •Тема 38. Психологические особенонсти «возраста рассвета». Нормативный кризис 38-42 лет
- •Кризис 40 лет: переход к зрелости – взрыв к середине жизни:
- •Тема 39. Психологические особенности старения и лдолгожительства
- •1. «Где нет хороших стариков, там нет хорошей молодежи»
- •2. Проблема периодизации пожилого и старческого возраста.
- •2. Психологические характеристики и особенности личностного самоопределения различных периодов старости.
- •- Социальная ситуация развития:
- •- Ведущая деятельность:
- •- Личностные новообразования:
- •- Социальная ситуация:
- •- Ведущая деятельность:
- •- Личностные новообразования:
- •- Личностные новообразования:
- •- Социальная ситуация:
- •- Ведущая деятельность:
- •- Личностные новообразования:
- •3. Варианты самоопределения в старческом возрасте.
- •4. Личностное самоопределение стариков как утверждение
- •10. Проблема развития личности
- •Тема 40. Проблема личностного развития. Критерии развитой личности (взгляды л.И.Божович, а.Н.Леонтьева, а.Г.Асмолова, в.А.Петровского, б.С.Братуся, в.И.Слободчикова и др.)
- •Важно разобраться, что такое «личность»?
- •7. А правомерно ли вообще говорить о развитии личности?
- •Тема 41. Проблема развития субъектности (взгляды в.А.Петровского, в.И.Слободчикова, в.А.Татенко и др.)
- •1. Личность и субъектность
- •Личность как реальность для других:
- •Индивидуальность как встреча с собой – Другим:
- •3) Универсальность как полнота бытия человека:
- •Общие характеристики развития на разных этапах:
- •Состав субстанциональные интуиции субъектного ядра:
- •В ходе развития субъект психической активности:
- •К этапу совершеннолетия:
- •Перспективные подходы к исследованию
- •Тема 42. Исследования саморазвития
- •Развитие через деятельность (по р.Лернеру):
- •Выделяется три вида активности:
- •Тема 43. Системное направление в иследовании развития
4.Важность приобщения ребенка к домашнему труду:
- такой труд понятен ребенку свое «полезностью»;
- ребенок похож на взрослого (выполняет то же, что и мама, и папа);
- ребенок рассчитывает на позитивную обратную связь;
- вопрос: насколько этот труд отличается от игры?
- важная особенность труда – его обязательность по Е.А.Климову);
- за ребенком важно «закрепить» доступные для него обязанности на какое-то время;
- но потом, вовремя и снять их (по мере развития ребенка и проявлении интереса другим видам труда)…
5.Важность трудового обучения и воспитания в детском саду:
- это должно быть специально организовано и включено в программы работы с детьми;
- труд должен быть доступным (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей);
- труд должен быть понятным (в идеале – общественно-полезным – см. раннее, когда говорилось о труде для кого-то);
- важно формировать и навыки обслуживающего труда (по отношению к самому себе и младшим возрастам – как помощь воспитателю и маме).
Раздел 4. Детская игра как условие начальной социализации личности дошкольника
1.Возникновение детской сюжетно-ролевой игры: «Игра – как дитя труда» (по Д.Б.Эльконину, Г.В.Плеханову, Е.А.Климову):
- доигровой период истории человечества;
- условия появления детской сюжетно-ролевой игры;
- смысл игр в профессию – не освоение профессий, а освоение смысла профессий, т.е. понимание того, ради чего работают взрослые.
2. Игра – это труд (?):
- пример Е.А.Климова (о детсадовских ребятишках, которые убрали часть территории детсада… - это труд?);
- сам выбор игр носит у ребенка случайный характер (на основе ситуативного интереса);
- но выполнение игровых правил предполагает определенную ответственность;
- еще больше ответственности возникает в играх с правилами (по Д.Б.Эльконину) – это ответственность перед сверстниками…
- у некоторых взрослых, которые относятся к своей работе – тоже игра воображения (кураж и т.п.), и они также могут сами отказаться от такой работы, но это все-таки труд!
3.Изменение характера современной детской игры:
- все меньше в играх отражаются профессии;
- вопрос: почему (?), не следует ли отказаться от формулы «детская игра – это дитя труда»?
- ответ - в изменении деятельности взрослых;
- все чаще сами взрослый «не понятно, чем занимаются», т.к. нарушается принцип: «хорошая работа – хорошая, достойная жизнь»;
- все больше людей, которые ничего полезного не делают для мира, но живут припеваючи;
- появляются игры, моделирующие не сам труд, а развлечения (кукла Барби);
- или моделирующие непродуктивные виды деятельности, например, азартные игры (аналог «игры на бирже», когда «деньги делают деньги»);
- интересно, во взрослом мире раньше деньги были «заработанными», а сейчас – все больше «игровыми»…
Тема 33. Дошкольный возраст. Кризис семи лет