Практическое занятие № 2 (3 часа)

ТЕМА: МИРООБРАЗ И ПОЭТИКА РУССКОГО КЛАССИЦИЗМА. МАНИФЕСТ РУССКОГО КЛАССИЦИЗМА. ФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ОБЛИКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

СОДЕРЖАНИЕ: ЛИТЕРАТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ М.В. ЛОМОНОСОВА; ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДИЧЕСКОГО ЖАНРА

План занятия

1. Место оды в жанровой системе классицизма. Влияние западноевропейской оды на формирования оды в русской литературе. Типология оды.

2. Формирование жанрового канона русской оды (композиция, метрика, строфика):

1) Разработка одического жанра В.К. Тредиаковским, А.П. Сумароковым.

2) Жанр торжественной оды в творчестве М.В. Ломоносова. «Ода на день восшествия на всероссийский престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»:

А) Образ просвещенного монарха и способы его изображения.

Б) Образ предшественника монарха, которому посвящена ода, и его панегирическое воплощение;

В) Образ одического поэта; степень зависимости его позиции от принципов нормативной эстетики;

Г) Метрика и строфика оды.

3. Торжественная ода М.В. Ломоносова и парадный портрет в русской литературе и живописи XVIII в.

4. Реформирование русской оды Г.Р. Державиным. Жанрово-стилистическая специфика оды «Фелица»:

1) Антитеза как основа системы образов:

А) Образ просвещенного монарха как идеального человека на троне. Способы его изображения;

Б) Образ монархини и образы вельмож (панегирик и сатира);

В) Образ монархини, которой посвящена ода, и образ ее предшественника (панегирик и инвектива);

Г) Образ монархини и образ одического повествователь; зависимость его позиции от требований эстетики.

2) Метрика, строфика произведения. «Первичные» жанры внутри оды (сказка, эпиграмма, натюрморт, портрет и пр.)

3) Образ Екатерины II в русском искусстве XVIII века.

Рекомендации по подготовке к занятию

1. Выполняя задание 2.1), особое внимание уделите барочным элементам оды Тредиаковского, что противопоставляет его «чистому классицисту» Сумарокову. Отметьте характерное для Тредиаковского восприятие поэтического искусства как основанного на «поэтическом экстазе» и характерное для Сумарокова восприятие поэтического искусства как основанного на принципе разумности. И пр.

2. Выполнение заданий 2.2) требует элементов тщательного анализа всех уровней художественной речи в произведении: исследуйте примеры звукописи, гиперболизации, метафорики, тавтологии, метонимии, риторических вопросов, восклицаний и обращений в оде, подумайте над ролью мифологических образов, встречающихся в тексте.

3. Выполняя задание 2.2)А), обратите внимание на отбор биографического материала, на мотив уникальности, богоподобия монарха, на сравнение его с солнцем и т.п.

4. Выполняя задание 4.1)А), обратите внимание на отбор биографического материала, на сочетание мотива уникальности монарха, его богоподобия с изображением его человеческой натуры.

5. Выполняя задание 4.1)Б), обратите внимание, помимо прочего, на роль анафорического соединения эпиграмм о быте вельмож и на постоянно подчеркиваемую уникальность Фелицы.

6. Выполняя задание «Образ Екатерины II в русском искусстве XVIII века», используйте главу «О свежем ветре и тяжком плене» из книги О.Г. Чайковской «Как любопытный скиф…»: Русский портрет и мемуаристика второй половины XVIII века» (см. Литература).