- •Содержание:
- •Содержание:
- •§ 1. Романтизм и зарождение реализма в русской литературе XIX века…
- •§2. Реализм в русской
- •Пояснительная записка
- •§ 1. Список произведений для обязательного чтения Раздел «Литература Древней Руси»
- •Рекомендуемые издания текстов
- •Раздел «Русская литература XVIII века»
- •§ 3. Планы практических занятий и методические рекомендации по подготовке к ним
- •Литература древней руси Эстетика древнерусской литературы (краткая характеристика)
- •§ 2. Список произведений для чтения наизусть
- •Практическое занятие №1-2 (4 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 3-4 (4 часа)
- •План занятия
- •«Сказание о Борисе и Глебе»
- •«Повесть о житии Александра Невского»
- •«Житие Сергия Радонежского»
- •Литература «Сказание о Борисе и Глебе»
- •«Повесть о житии Александра Невского»
- •«Житие Сергия Радонежского»
- •Практическое занятие № 5-6 (4 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 7 (2 часа)
- •План занятия
- •Методические рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 8 (2 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 9 (2 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Основные понятия курса
- •Вопросы к экзамену по курсу «История литературы Древней Руси»
- •Русская литература XVIII века: нормативная эстетика Эстетика русской литературы XVIII века (краткая характеристика)
- •Практическое занятие №1 (2 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 2 (3 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 3 (2 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Практическое занятие № 4 (2 часа)
- •План занятия
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 6–7 (4 часа)
- •План занятия
- •Методические рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Практическое занятие № 8
- •План занятия
- •1. Развитие журналистики в 1760-1774 годах: первые периодические издания, причины появления, характеристика.
- •Методические рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Основные понятия курса
- •Вопросы к экзамену по курсу «Истории русской литературы XVIII века»
- •Некролог ВладимираСвятославича (образец анализа)
- •Список сокращений
- •Часть II
- •Пояснительная записка
- •Романтизм и зарождение реализма в русской литературе XIX века
- •Список художественной литературы для обязательного чтения
- •Практические занятия Романтизм как эстетическое явление в России первой трети XIX века: краткая характеристика
- •Практическое занятие № 1 (2 часа)
- •Романтизм как творческий метод и литературное направление.
- •Специфика русского романтизма. Течения русского романтизма.
- •Творчество а.А. Жуковского.
- •Анализ стихотворных сочинений Жуковского.
- •5.Что, на ваш взгляд, составляет «музыку стиха» Жуковского?
- •6. Творчество к.Н. Батюшкова.
- •Литература
- •Практическое занятие № 2 (2 часа)
- •1. Восприятие и оценка комедии Грибоедова «Горе от ума» художниками и критиками XIX и XX веков.
- •2. Поэтика заглавия.
- •3. Социальная и культурно-философская проблематика произведения.
- •7. Язык комедии Грибоедова.
- •8. «Горе от ума» и традиция постановки комедии русским и зарубежным театром. Литература
- •5) Хечинов ю.Е. Жизнь и смерть Александра Грибоедова. М., 2003 //рецензия: нло. 2004. №66 – с. 35-37. Практическое занятие № 3-4 (4 часа)
- •I. Лирика а.С. Пушкина: восприятие традиций русского 18 века и европейской поэзии (античность – 18 век) и художественное новаторство:
- •II. Проследите развитие мотивного комплекса, изменение лирического субъекта, учитывая жанрово-тематическую классификацию лирики Пушкина.
- •2. Тема поэзии в лирике а.С. Пушкина («Батюшкову», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «Поэту», «Поэт», «Поэт и толпа», «в час забав и праздной скуки»):
- •3. Тема свободы в лирике Пушкина (к н.Я. Полюсковой, Чаадаеву, «Свободы сеятель пустынный»):
- •III. Особенность пушкинского поэтического языка. Пушкинское поэтическое слово как образец для пушкинской и постпушкинских поэтических эпох. Литература
- •2. Сюжетно-композиционная организация романа:
- •3. Система персонажей:
- •Практическое занятие № 5 (2 часа)
- •1. Жанр «роман в стихах»: проблема жанра, родовой принадлежности. Поэтика жанра «роман в стихах».
- •Литература
- •Практическое занятие № 6-7 (4 часа)
- •I. «Повести Белкина» как этап творческого пути а.С. Пушкина:
- •II. «Повести Белкина» как цикл:
- •3. Выстрел. Композиционно-стилистический анализ:
- •4. Метель. Композиционно-стилистический анализ:
- •5. «Станционный смотритель»:
- •6. «Барышня-крестьянка»:
- •7. «Гробовщик»:
- •8. Какие эстетические критерии позволяют считать «Повести Белкина» одним художественным целым?
- •9. Пародийный характер «Повестей Белкина».
- •10. «Повести Белкина» в литературе и других видах искусства XIX-XXI веков. Литература
- •Практическое занятие № 8 (2 часа)
- •1. Реалистические тенденции в России и Западной Европе в 30-ые годы XIX века:
- •2. Поэтика романа «Герой нашего времени»:
- •4.Социально-философская проблематика романа:
- •5. Роль романа «Герой нашего времени» в развитии русской литературы. Литература
- •Практическое занятие № 9 (2 часа)
- •1. История создания поэмы Гоголя «Мертвые души».
- •2. Родовая и жанровая принадлежность произведения:
- •3. Композиция поэмы:
- •Дополнительное задание (выполняется одним из студентов по желанию)
- •Литература
- •Контрольные вопросы
- •На основе предложенных вопросов создается итоговое зачетное задание. Мы предлагаем фрагмент такого задания:
- •Реализм в русской литературе XIX века
- •Список художественной литературы для обязательного чтения
- •Практические занятия Эстетика русского реализма второй половины XIX века: краткая характеристика
- •Практическое занятие № 1 (2 часа)
- •I. Мирообразтютчевской лирики. Поэтика произведений ф.И. Тютчева.
- •II. Мирообраз лирики а.А. Фета. Поэтика произведений а.А. Фета.
- •III. Письменно проведите сравнительный анализ стихотворений «Невыразимое» в.А. Жуковского, «Silentium!» ф.И. Тютчева и «Как беден наш язык…» а.А. Фета. Литература
- •Практическое занятие № 2 (2 часа)
- •5. Организация художественного пространства в романе:
- •6. Тематика и проблематика романа:
- •3. Роль романа и.С. Тургенева в русской литературы. Литература
- •Практическое занятие № 3 (2 часа)
- •1. Поэтика заглавия.
- •2. Место действия драмы.
- •3. Конфликт пьесы:
- •4. Специфика создания характеров в пьесе:
- •Литература
- •Практическое занятие № 4 (1 час)
- •1. Некрасов как зачинатель эпохи новой русской лирики: «сюжетность» некрасовской поэзии, образ лирического субъекта, политематика, версификационные особенности.
- •2. «Панаевский цикл» как лирический дневник.
- •3. Лирика Некрасова и психологический анализ в русском романе второй половины хiх века. Литература
- •Практическое занятие № 5 (2 часа)
- •1.История замысла романа.
- •2. Петербург в изображении ф.М. Достоевского. Хронотоп романа.
- •3. Социально-философские предпосылки бунта Родиона Раскольникова.
- •4. Индивидуалистический бунт Раскольникова и формы его воплощения.
- •5. Трагические противоречия в характере Раскольникова и теория «крови по совести».
- •6. Роль числовых и религиозно-философских символов в романе.
- •7. Поэтика финала.
- •Поэтика финала романа ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: выбор Раскольникова
- •Литература
- •Практическое занятие № 6 (2 часа)
- •5. Значение повести Лескова «Очарованный странник» для русской литературы. Литература
- •Практическое занятие № 7 (2 часа)
- •Литература
- •Практическое занятие 8 (2 часа)
- •Литература
- •Практическое занятие № 9 (2 часа)
- •3. «Футлярные» люди «маленькой трилогии»:
- •4. Специфика чеховской «детали»;
- •5. Социально-философская проблематика рассказов «маленькой трилогии».
- •III. Близость жанра «рассказ» к новелле в творчестве Чехова:
- •Литература
- •Контрольные вопросы
- •План анализа художественного текста
- •I. Жанрово-родовая принадлежность текста;
- •II. Стилистико-эстетическая эпоха, в которую создан текст (эстетическая система, в которой работает автор текста);
- •III. Первоначальное представление о теме;
- •Разбор стихотворений е.А. Баратынского (образец анализа)
- •Список произведений для обязательного чтения
- •Практическое занятие № 1-2 (3 часа)
- •Практическое занятие № 2-3 (3 часа)
- •Практическое занятие № 3-4 (3 часа)
- •Практическое занятие № 4-5 (3 часа)
- •Практическое занятие № 5-6-7 (6 часов)
- •Практическое занятие № 8-9 (3 часа)
- •План занятия
- •Практическое занятие № 9-10 (3 часа)
- •План занятия
- •Практическое занятие № 10-11 (3 часа)
- •План занятия
- •Практическое занятие № 12-13 (3 часа)
- •Практическое занятие № 13-14 (3 часа)
- •Практическое занятие № 14-15 (3 часа)
- •Практическое занятие № 17-18-19 (6 часов)
3. Социально-философские предпосылки бунта Родиона Раскольникова.
(1) Анализируя истоки бунта Раскольникова, вспомните социальный «бунт» героев из повести «Бедные люди», с одной стороны, и идеологический бунт Ивана Карамазова из романа «Братья Карамазовы», с другой стороны;
(2) Раскольников и его литературное предшественники: Жюльен Сорель Стендаля, Растиньяк Бальзака.
4. Индивидуалистический бунт Раскольникова и формы его воплощения.
(1) Анализируя характер главного героя, вспомните теорию полифонического романа, предложенную М.М. Бахтиным. Соотнесите систему двойников и антиподов Раскольникова с этой теорией;
(2) Проанализируйте образ Свидригайлова как двойника Раскольникова? В чем заключается символичность самоубийства Свидригайлова? Обратите внимание на элементы психологического параллелизма в сцене самоубийства;
(3) Проанализируйте образ Лужина как антипода Раскольникова; философия «личного и интереса» и теория Расклольникова;
(4) Проанализируйте образ Порфирия Петровича: чем вызвана симпатия следователя к Раскольникову?
(5) Проанализируйте женские образы в романе: мать и сестра Раскольникова; Соня как одновременно возлюбленная и сестра главного героя.
5. Трагические противоречия в характере Раскольникова и теория «крови по совести».
(1) Каково отношение Раскольникова к общественному (не юридическому) суду до совершения преступления?
(2) Как меняется это отношение после совершенного убийства?
(3) Каково отношение Раскольникова к матери и сестре после убийства?
(4) Как он сам объясняет этот духовный разрыв?
6. Роль числовых и религиозно-философских символов в романе.
Обратите внимание, например, на:
(1) Символику цифры «4», на тройное посещение Порфирием Петровичем Раскольникова, на арифметику Раскольникова;
(2) Сны в романе;
(3) Библия;
(4) Участие стихий: воздуха, воды и земли.
7. Поэтика финала.
Обратитесь к небольшой заметке, приведенной ниже. Подумайте, с какой целью Достоевский оставляет финал открытым?
Поэтика финала романа ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: выбор Раскольникова
Достоевский думал, что можно убить человека
и стать Раскольниковым…
А.А. Ахматова
Проблему, заявленную названии работы, попробуем разрешить посредством определения понятия «пути», т.к. выбор, в широком его смысле, так или иначе бывает связан с необходимостью сделать шаг. Раскольников сделал шаг, обозначив свою позицию как «я тебя выбрал», подразумевая под «тебя» Соню Мармеладову. Нарисуем схему, которая позволить прояснить ситуацию необходимого для Раскольникова выбора и, главное, позволит выявить тех или то, что составляло сферу выбора для героя.
Соня – Свидригайлов
Порфирий Петрович – Лужин
Разумихин – лебезятников
Это восходящая градация (определите самостоятельно, в чем заключается основание для градации) в системе двойников и антиподов, венчается Соней и Свидригайловым, которые представляют собой персонификацию положительного и отрицательного полюсов сознания Раскольникова. Можно предположить, что раскольников стоял на перекрестке путей, один из которых завершался (завершался ли?) «нищенской комнатой», где странно сошлись «за чтением вечной Книги» блудница и убийца, а другой – вояжем, вылетевшей насквозь пулей. Соня – раскольников – Свидригайлов – «одного поля ягодки», причем Соня и Свидригайлов оказываются для Раскольникова «указателями», смотрящими в противоположные стороны: в сторону «всего человеческого страдания» и в сторону «туманно-молочного бездушия», где нет границы между добром и злом (в «Бесах» Достоевского Тихон цитирует Ставрогину: «… о если бы ты был холоден или горяч! Но поелику ты тепл,.. то изблюю тебя из уст моих»), а посему нет и спасения.
Свидригайлов, будучи абсолютным воплощением теории Раскольникова, не оказывается им выбранным. Став «Наполеоном», который ради облагодетельствования человечества «имеет право убивать», как заметит, ужаснувшись, Соня, о человечестве меньше всего и помышляет. А вместо того оказывается «развратным, низким, сладострастным человеком» (Свидригайлов – это не Лужин с его кафтанной теорией; но он и не Ставрогин: последний не стал бы опускаться до подслушивания). Соня же, жертвующая собой (точно уж не Наполеон!), «идет от себя», веруя в Промысел Божий и воскрешение Лазаря на четвертый день. Когда уже нет надежды, она, надежда, как раз и есть. Не это ли нужно Раскольникову, которому Промысел Божий заменила теория, ставшая Провидением? У Свидригайлова нет ни Бога, ни веры, ни надежды, ни любви (Тихон – Ставрогину: «… ты и жалок, и беден, и нищ, и слеп, и наг»). Всё это есть у Сони, путь которой и выбрал раскольников. Ключевым моментом в этом отношении является вера Раскольникова, при отсутствии которой «можно всё».
«… я сложил в себе символ веры, в котором всё для меня свято и ясно. Этот символ очень прост, вот он: верить, что нет ничего прекраснее, глубже, симпатичнее, разумнее, мужественнее и совершеннее Христа, и не только нет, но и с ревнивою любовью говорю себе, что и не может быть. Мало того, если кто мне доказал, что Христос вне истины, и действительно было бы, что истина вне Христа, то мне лучше хотелось бы оставаться со Христом, нежели с истиной», – писал Ф.М. Достоевский к Н.Д. Фонвизиной.
Пока Раскольников выбрал Соню, а не Христа. Является ли выбор Сони опосредованным выбором Христа, сложно сказать. В любом случае финал романа открыт. И это один из элементов поэтики Достоевского. Между страдание-спасением и бездушием-небытием раскольников выбирает первое.
