Литература

Основная литература

1) История русской литературы XIX в.70-90-е годы :Учебник/Под ред. В.Н.Аношкиной — М., 2006.

Дополнительная литература

1) Бушмин А.С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. Л., 1987.

2) Николаев Д. М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. М., 1985.

3) Покусаев Е.И. «Господа Головлевы» М.Е.Салтыкова-Щедрина. М., 1975.

4) Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин. М., 1988.

5) Турков А.М. Салтыков-Щедрин. М., 1981.

Практическое занятие 8 (2 часа)

ТЕМА: ЛИТЕРАТУРА И РЕЛИГИОЗНО-ФИЛОСОФСКАЯ МЫСЛЬ.

СОДЕРЖАНИЕ: РОМАН Л.Н.ТОЛСТОГО «АННА КАРЕНИНА»

План

I.Творческий замысел Л.Н. Толстого, из которого вырос роман «АннаКаренина».

Каково значение работы Л.Н. Толстым над «Исповедью» для развитиязамысла романа «Анна Каренина»?

II. «Мысль семейная» в романе.

(1) Что представляет собой социально-философский анализ русской действительности в романе?

(2) Какие художественные средства и приемы (композиционные, стилистические) позволяют Толстому перевести «мысль семейную» из частного русла в сферу обобщенного анализа человеческих взаимоотношений?

III. Метафора «пути» как ключевого образа в романе.

Как воплощены в романе четыре пути формирования человеческой души и познания жизни, о которых говорит Толстой в «Исповеди»? Сопоставьте эти пути с образами-персонажами из романа «Анна Каренина»:

(1) Путь «неведения» и образы Каренина и Вронского;

(2) Путь «эпикурейства» и образ Стивы Облонского;

(3) Путь «силы и энергии» и образ Анны;

(4) Путь «от слабости к прозрению» и образ Левина.

IV. Взаимосвязь метафоры пути и эпиграфа к роману:

(1) Что послужило источником эпиграфа?

(2) Какие смыслы придает эпиграфу ветхозаветный контекст?

(3) Можно ли говорить о связи этого эпиграфа только с мотивом пути «силы и энергии», а значит, о его связи только с образом Анны?

V. Как мотив пути реализован в композиции романа?

Как вы понимаете следующее высказывание Толстого о композиции его романа: «Я горжусь, напротив, архитектурой – своды сведены так, что нельзя и заметить, где замок. И об этом я более всего старался. Связь постройки сделана не на фабуле и не на отношениях (знакомстве) лиц, а на внутренней связи»?

VI. Система персонажей:

1.Типы семьи в романе;

2. Анна Каренина как трагический образ романа.

(1) Какова роль мотива «соблазн “сладости”» в характере героини?

(2) Способность к самоанализу и потребность в нем как черта характера Анны;

(3) «Мысль семейная» и образ Анны;

(4) Путь Анны «от всего - пустоте». Символическое значение самоубийства Анны;

3. Диалог «Пир» Платона и образ Константина Левина.

(1) Каким образом проблематика «Пира», связанная с представлениями о двух видах любви, духовной и чувственной, и трагической взаимосвязи идеального и материального в человеческом существовании, связана с образом Левина?

(2) Как эта проблематика платоновского диалога и образ Левина, созданный Толстым, «работают на постановку в романе главного вопроса - вопроса о смысле жизни?

(3) Левин и проблема «отчужденности» между людьми;

(4) Преодоление «отчужденности» как важнейшая проблема для Левина;

(5) «Мысль семейная» и образ Левина;

(6) Путь Левина «от пустоты – ко всему»: «помещичьих» реформы Левина и их несостоятельность, мысль об «отречении от своей старой жизни» и переход к жизни новой, народной. Мотив самоубийства.

4. Роль портрета в создании образов-персонажей;

5. Роль внутренних монологов в создании образов персонажей.

6. Роль снов в романе.

VII. Символические детали и мотивы в романе:

Обратите внимание на символ гаснущей свечи, на символические функции снов и пр.