Вузькість сприймання

...Порівняно з нормальними дітьми розумово відсталі сприймають чітко в кожний даний момент значно меншу кількість об'єктів...

Недиференційованість відчуттів у першо­класників і її значення при огляді дійсності

...Пошкодження кори головного мозку у олігоф­ренів обумовлює зниження тонкості аналізу. Гостро­та зору, а також розрізнення кольорів у них значно нижчі, ніж у нормальних дітей... [Діти-олігофрени] не відділяють об'єкти, які мало відрізняються за ко­льором... Низька гострота зору в свою чергу є пере­шкодою для виділення малих за величиною об'єктів. З тієї ж причини два або декілька сусідніх предмети не сприймаються окремо... М.М.Нудельман (1953) пропонував учням допоміжної школи розглянути і опи­сати сприйнятий через вікно міський пейзаж... Першо­класники, відмічаючи великі і найближчі об'єкти, про­пускали малі і ті, що нечітко виділяються. Багатопред­метна ділянка дійсності виявляється у сприйманні ро­зумово відсталої дитини... "малопредметною"...

...Внаслідок слабкості зорового аналізу розумово відсталі першокласники досягають чіткого бачення контуру тільки в найсприятливіших умовах сприй­мання; ... при віддаленості, при недостатньому освіт­ленні контури виявляються розмитими..., форма предмету сприймається спрощено. Наприклад, діти не розрізняють зубів пилки і бачать її рівною...

Виникнення зв'язку між об'єктами при огляді

...Якщо нормальні школярі після показу карток з зображенням в одному випадку крапками, в друго­му — лініями, в третьому — предметами, не лише відмічали їх наявність, але і говорили про їхнє роз­ташування один щодо одного і навіть замальовували це розташування на папері, то розумово відсталі розповідали, які об'єкти вони бачили, проте ні зо­бразити, ні показати, ні розповісти, в яких саме зв'язках знаходились об'єкти, не могли або робили це вкрай спрощено...

Досліди, в яких учням допоміжної і масової шкіл показували протягом короткого проміжку часу прості фігури, утворені з окремих крапок..., виявили, що ... [на відміну від нормальних] розумово відсталі діти не бачили складних спеціальних зв'язків, що об'єднували елементи в одне ціле, а сприймали лише окремі елементи.

... Учні допоміжної школи потребують більше часу для сприймання сукупності елементів...

... Надзвичайно важко сприймаються зв'язки між об'єктами периферичним зором... Те, що нор­мальні діти бачать разом одразу, олігофрени сприй­мають послідовно..., а це несприятлива для встанов­лення зв'язків умова...

... Чуттєве відтворення ділянки дійсності, що виникає у розумово відсталого першокласника в ре­зультаті огляду, виявляється спрощеним, предмети об'єднуються дуже простими зв'язками... (наприклад, "було те і те")...

... [Першокласники допоміжної школи] важко орієнтуються в шкільному приміщенні, часто поми­ляються відшукуючи двері свого класу, своє місце в класі... Недоліки орієнтування обумовлені тут знач­ною мірою недосконалістю огляду.

Розвиток сприймання в учнів перших трьох класів допоміжної школи

За три роки перебування у допоміжній школі процес сприймання у дітей прискорюється...

[За даними К.І.Вересотської (1940)]... якщо першокласники при демонстрації кожного об'єкта протягом 22 мілісекунд не сприймають правильно жодного, то третьокласники сприймають 27% пред'я­влених предметів; при демонстрації тривалістю 27 мілісекунд першокласники сприймають 7% предме­тів, а третьокласники — 57%.

Разом з тим... швидкість сприймання залежить від складності... об'єкта. За три роки шкільного на­вчання у дітей значно прискорюється процес сприй­мання простих предметів і набагато менше приско­рюється сприймання складніших об'єктів... Відносно прості об'єкти хоч і впізнаються вірно, сприймають­ся без тонкого аналізу окремих частин і властивос­тей, тобто недостатньо диференційовано; ... через не­досконалість аналізу порівняно складні об'єкти сприймаються спрощено і впізнаються неправильно, як менш складні...

... В процесі навчання розширюється зона ясно­го бачення... Цьому сприяє висока осмисленість сприймання...

Дослідження показали, що протягом перших трьох років навчання... сприймання розумово від­сталих дітей розвивається в усіх без винятку напря­мках. Покращується розрізнення кольорів, сприй­мання робиться не таким звуженим, зв'язки, що ви­никають в процесі сприймання стають багатшими і складнішими..., підвищується якість огляду...