4. Фізкультхвилинка.

Дружно вийдемо, малята,

На подвір’я погуляти.

І куди не кинеш зір —

Всюди іграм та розвагам

Надається перевага.

І сьогодні, подивись:

Стали ми на ковзани,

Закружляли на льоду,

Мов сніжинки на льоту.

А тепер ми сніжок купу

Наліпили на всю групу.

Дружно сніжки всі кидаймо,

Потім всі відпочиваймо.

(Діти рухаються, імітуючи гру в сніжки.)

5. В права «Відгадай дію».

Вихователь виконує деякі дії з водою (поливає квіти, на-

ливає воду до склянки, переливає воду зі склянки до склян-

ки, відливає воду зі склянки до склянки, надливає воду

зі склянки), а діти мають визначити і сказати, що робить

вихователь.

6. Г ра «Соломинка».

Для гри потрібні склянки з водою та соломинки для кожної

дитини.

Спочатку вихователь сам видихає через соломинку, спря-

мовуючи струмінь повітря на долоні дітей. Він періодично по-

силює й послаблює потужність видиху, а діти мають сказати,

коли його дихання сильніше, а коли — слабше. Далі діти ви-

конують аналогічні дії, перевіряють силу власного видиху, експериментуючи

зі склянкою води. Чим сильніший буде видих,

тим дужче коливатиметься вода.

7. Підсумок заняття.

— Що спільного у снігу, льоду та води?

— Розкажіть, чому не можна куштувати сніг або лід.

— Коли вода може перетворитися на лід?

Грудень 3 тиждень

Тема. Уживання іменників у пестливій формі. Де чиє житло?

(Свійські тварини.)

Мета: розвивати мовне дихання, учити виділяти звук [к] у сло-

вах; збагатити словник іменниками, дієсловами, прик-

метниками, закріпити узагальнююче поняття «свійські

тварини»; учити вживати іменники в пестливій формі,

закріпити вміння узгоджувати прикметники з іменника-

ми; виховувати любов до тварин.

Матеріали: демонстраційний: зображення свійських тварин (ко-

рови, телят, поросяти, свині, кози, козенят, кішки,

кошенят, собаки, цуценят), клуні, хліва, будинка,

будки;

роздавальний: м’яч, предметні картки із зображеннями

свійських тварин.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Р обота над віршем.

Вихователь пропонує послухати вірш.

Качечка кряче —

Каченят не баче.

Кличе качечка курчат:

Чи не бачили качат?

— Як кряче качечка?

— Як вона кряче, коли голосно кличе каченя?

— А коли — тихенько?

— Який звук повторюється, коли ви крячете?

— Який настрій у мамикачки, коли вона шукає качат?

Покажіть.

— А як вона зрадіє, коли знайде їх?

— Послухайте ще раз вірш про качечку, зверніть увагу, як

я його читаю: сумно чи весело?

Вихователь читає вірш іще раз, діти висловлюють свої дум-

ки. Після цього дітям пропонується прочитати вірш за бажан-

ням, вихователь допомагає розпочати фразу.

3. В права «На гостинах».

Вихователь прикріплює на дошку картки із зображеннями

свійських тварин.

— Уявіть, що ми приїхали в гості до бабусі Одарки та ді-

дуся Панаса.

— Яких тварин ми побачили на подвір’ї? (Корову, те-

лят, козу, козенят, свиню, поросят, собаку, цуценят, кішку,

кошенят.)

— Як пестливо називає своїх тварин бабуся? (Кішку — кі-

шечкою, порося — поросятком, козу — кізонькою і т. ін.)

— Дідусь Панас запитує вас, чи знаєте ви, що вміє роби-

ти кожна з цих тварин? (Собака бігає, гавкає, кусає, охоро-

няє; кішка — спить, нявчить, грається; корова — пасеться,

мукає.)