5. В права «Добери слово».

Дітям пропонується скласти пари за зразком. Наприклад:

рик — ричати; виття — вити; няв — нявкати; фир — фиркати;

гав — гавкати; кук — кувати; тук — стукати; біг — бігати;

стрибок — стрибати.

Гру можна провести за допомогою «чарівної» палички. До

кого з дітей вона потрапляє в руки, той і відповідає.

6. Г ра «Що за звір?».

Дітям пропонується взяти зі стола вихователя по одній картці

з силуетним зображенням звірів, які складені з двох частин

різних тварин.

— Розгляньте цих звірів. Кожний із вас має показати свою

тварину і сказати, наприклад, так: «У мене заєць із головою

ведмедя». Після чого треба покласти картку на стіл малюнком

униз.

Потім вихователь запитує в кожної дитини, що за звір був

зображений на її картці.

Діти називають своїх тварин, якщо хтось із дітей забув,

може перевернути свою картку та подивитися ще раз.

7. Підсумок заняття.

— Про яких тварин ми говорили сьогодні?

— Назвіть ознаки диких тварин.

— Хто з тварин як «розмовляє»?

Листопад 1 тиждень

Тема. Складання розповіді за зразком. Професії.

\Мета: учити складати розповіді за малюнками, за зразком;

розвивати вміння слухати розповіді інших; поповню-

вати словниковий запас дітей словами — назвами

професій, продовжувати роботу над розвитком уміння

виділяти певний звук; учити культури спілкування,

виховувати поважне ставлення до людей усіх професій,

працелюбність, уміння слухати інших.

Матеріал: демонстраційний: малюнки із зображеннями вчителя,

кухаря, водія; тексти віршів про представників різних

професій.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Г ра «Знайди звук».

Вихователь пропонує послухати вірш. Якщо діти почують

звук [с] — вони мають зобразити рукою, як тече вода; якщо

звук [ч] — показати руками, як їде потяг.

Синя в світлій кісці стрічка —

Це Світланка, це сестричка.

Від сестрички і від сонця

Світлими стають віконця.

Вихователь звертає увагу дітей на слова сестричка,

стрічка.

Діти мають самостійно зробити висновок, що в цих словах

є обидва звуки — і [с], і [ч], тому треба показати і як тече

водичка, і як їде потяг.

3. Складання розповіді.

Вихователь показує дітям малюнки із зображеннями вчи-

теля, кухаря, водія, пропонує послухати невелику розповідь та

здогадатися, про кого йдеться.

— Ця людина працює у школі. Вона вчить дітей читати,

писати, лічити, малювати, читає учням цікаві книжки. Дуже

любить дітей. Хто це?

Діти вказують на малюнок із зображенням учителя.

— Чому ви вирішили, що йдеться про вчителя? Які слова

вам допомогли здогадатися? (Працює в школі; учить читати,

писати, лічити тощо.)

Вихователь може запропонувати дітям самостійно склас-

ти розповідь за малюнками про кухаря та водія. Якщо діти

не впораються із завданням, можна пограти у гру «Доповни

речення».

Вихователь починає речення, звертаючи увагу дітей на ма-

люнки, наприклад: «Ця людина працює… (у кафе, їдальні, рес-

торані). Вона готує… (їжу, обід, вечерю і т. ін.).

Ця людина одягнена в білий… (халат), білу… (хустку).

Працює вона біля гарячої… (пічки)».