7. Підсумок заняття.

— Назвіть усіх героїв казки «Про рябеньке яєчко».

— Які свята святкують навесні?

— Які страви готують до Великодня?

— Яку ви ще знаєте казочку, де головні герої сумують за

розбитим яєчком?

Квітень 2 тиждень

Тема. Узгодження іменників із дієсловами. Хліб.

Мета: учити слухати казку і переказувати її за картинками;

вправляти в умінні будувати прості речення, учити узгоджувати

іменники з дієсловами; розвивати фонематич-

ний слух, учити виділяти на слух і правильно вимовляти

звук [ч]; виховувати поважне ставлення до праці

хлібороба.

Матеріали: демонстраційний: ілюстрації із зображеннями коло-

са і зерна, зайця, ведмедя, вовка, лисиці, баби, діда,

коржика;

роздавальний: конверти з малюнками із зображеннями

колоска, баранчика, пекарні, хліба.

Хід заняття

1. Психогімнастика.

2. Р обота над віршем.

Вихователь читає дітям вірш С. Долженко «Зернятко»

і вивішує на дошку ілюстрації із зображеннями зерна, росли-

ни, колоса.

В землю я посіяв

Зернятко ласкаве,

І нагріло землю

Сонечко яскраве.

Звідусіль постукали

Радісні дощі:

«Як живе таке зернятко?

Гей, виходь мерщій!»

Вийшов замість зернятка

Колос молодий,

Під дощем умився він

І напивсь води…

Дивиться — дивується

Сонце з висоти:

«Любе, миле зернятко,

Та хіба ж це ти?»

— Про що йдеться у вірші, який був щойно прочитаний?

— Послухайте його ще раз і дайте відповіді на запитання.

Після повторного читання вірша вихователь ставить

запитання.

— Що посіяли в землю?

— Що потрібно для того, щоб зернятко росло?

— Що виросло із зернятка?

3. В права «Складаємо розповідь».

Вихователь розподіляє дітей на групи по чотири дитини.

У кожної має бути предметний малюнок із зображеннями ко-

лоска або борошна, пекарні, хліба.

Дітям дається завдання скласти малюнки в необхідному

порядку.

Якщо таке завдання виявиться складним, вихователь про-

понує спочатку виконати його разом. Після чого аналогічні дії

діти виконують у групі.

4. Фізкультхвилинка.

Руки в боки постав,

Рівно нахилися.

Уяви, що ти — це млин,

І давай крутися!

Діти виконують повороти тулуба. Виконавши 4—6 «обертів»,

треба випрямитися, взяти руки в боки, трохи закинути назад

голову — вітер стих. Потім повернутися праворуч — вітер знову

повіяв.

5. Переказ «Казочки про коржик».

Вихователь читає дітям казку.

— Яку казку вам нагадує «Казочка про коржик»?

— Герої «Казочки про коржик» схожі на героїв казки

«Колобок»?

— Як закінчується казка «Колобок»?

— А «Казочка про коржик»?

Далі вихователь пропонує дітям переказати казку за допо-

могою малюнків.

Казка переказується 2—3 рази, кожного разу до переказу

залучаються різні діти, слова автора читає вихователь.

6. В права «Впіймай звук».

Вихователь пропонує дітям стати в коло і під читання вір-

ша імітувати випікання калача.

Калач

Я печу, печу, печу

Дітям всім по калачу,

Зверху маком потрушу,

В піч гарячу посаджу.

Випікайтесь, калачі,

У натопленій печі!

Буду Васю, буду Нату

Калачами частувати!

Під час повторного читання вихователь акцентує увагу на

вимові звука [ч].

— Який звук найчастіше зустрічається у вірші?

— Я буду називати слова, а ви, почувши звук [ч] у слові,

плескайте в долоні: калач, овочі, хороша, кожух, човен, качка,

жаба, павучок, хліб.