III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися розв’язувати задачі на дві дії.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 32 - 33)

Завдання 178

Учні коментують, як виконали обчислення.

Завдання 179. Колективне опрацювання матеріалу

З одного куща зірвали 5 помідорів, а з другого — 4. З’їли 6 помідорів. Скільки помідорів залишилося?

Учні читають задачу і повторюють її за таблицею у підручнику.

— Учень записав розв’язання задачі так:

9 - 6 = 3 (п.)

Учитель сказав, що відповідь правильна, але зауважив, що в умові задачі не було числа 9. Учень поміркував і записав розв’язання задачі двома діями:

1) 5 + 4 = 9 (п.)

2) 9 - 6 = 3 (п.)

— Про що дізналися першою дією; другою?

Завдання 180

Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити.

Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.

Учитель підсумовує роботу над задачами і пропонує пам’ятку.

Пам'ятка розв'язування складеної задачі

1. Читаю задачу (спочатку всі діти читають мовчки, а потім один учень — уголос).

2. Називаю умову (що відоме).

3. Називаю питання (що потрібно дізнатися).

4. Пояснюю (відразу відповісти на питання задачі не можна, оскільки не знаю...).

5. Складаю план розв’язання (першою дією дізнаюся..., другою дією дізнаюся...).

6. Розв’язую.

7. Називаю відповідь.

Завдання 181

Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.

Завдання 182. Усне виконання завдання

— До числа 5 додали 2, а потім — ще 6. На скільки збільшилося число 5?

— Різницю яких чисел треба додати до числа 5, щоб дістати 5? (Різницю однакових чисел.)

Завдання 183. Усне виконання завдання

Учні коментують, як виконали обчислення.

Завдання 184*

Один учень біля дошки будує пряму і пояснює.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Математичні кінцівки»

8 + 8 = 8 + 2 + 6 = ...

7 + 8 = 7 + 3 + ...

6 + 8 = 6 + 4 + ...

16 - 8 = 16 - 6 - 2 = ...

15 - 8 = 15 - 5 - ...

14 - 8 = 14 - 4 - …

2. Гра «Плюс чи мінус?»

3. Геометричний матеріал

Довжина однієї ланки ламаної 5 см, другої — 3 см, а третьої — 7 см. Накресли ламану і знайди її довжину.

4. Офтальмологічна пауза

5. Розв'язування логічних задач

• До Новорічного свята учні виготовили 9 червоних гірлянд і 5 зелених. Чого виготовили більше — червоних чи зелених гірлянд? (Червоних)

• Кришка парти має 4 кути. Один кут відрізали. Як його відрізати, щоб вийшов трикутник? (По діагоналі)

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися на уроці?

— Нагадайте пам’ятку розв’язування задач на дві дії.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 33, завдання 185; 186.

Урок математики №23

2 клас

Дата_____________

Тема: ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 9 З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. ПЕРИМЕТР МНОГОКУТНИКА 

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 9 з переходом через десяток; вчити знаходити периметр многокутника; вдосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння аналізувати задачі; розвивати логічне мислення, математичне мовлення, формувати потребу розв'язувати поставлені завдання швидко і правильно, навички роботи в парі і групі; виховувати навчальну активність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 33, завдання 185; 186)

Завдання 185

— Прочитайте складені вирази.

Завдання 186

— Яку задачу склали за таблицею? Яку обернену задачу склали, щоб перевірити розв’язок?

2. Гра «Ланцюжок»

3. Гра«"Зайве"число»

— У кожному рядку знайдіть «зайве» число.

4. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 10; 8; 11; 9; 12; 10; 13; ?; ?.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми складемо таблиці додавання і віднімання числа 9 з переходом через десяток, навчимося знаходити периметр многокутника.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 34-35)

Завдання 187. Колективне опрацювання матеріалу

— За записами поясніть додавання і віднімання чисел з переходом через розряд.

— Перевірте результати обчислень за таблицями.

— Прочитайте таблицю додавання (віднімання) числа 9, починаючи від найбільшого результату.

— Прочитайте тільки результати таблиці.

— Прочитайте результати від найбільшого числа до найменшого.

— Затуліть лінійкою відповіді таблиці та розкажіть їх по пам’яті.

Завдання 188

Учні пояснюють, як виконати обчислення, працюючи у своїх зошитах.

Завдання 189

Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.

Завдання 190. Колективне опрацювання матеріалу

1) Як називаються ці геометричні фігури?

1 — незамкнена ламана;

2 — замкнена ламана, многокутник, чотирикутник.

— Що зображено? (Многокутники)

— Назвіть кожний многокутник і покажіть його межі.

Учні виходять до дошки й указкою показують межі кожного многокутника. Ведуть по сторонах многокутника так, щоб лінія, яку опише кінець указки, представляла б замкнуту ламану.

— Що є межею многокутника? (Замкнена ламана.)

— Як знайти довжину ламаної? (Виміряти ланки і додати довжини.) Висновок: Сума довжин усіх сторін многокутника — це периметр многокутника.

2 + 5 + 2 + 4 = 13 (см)

Відповідь: 13 см.

— Перевірте, чи правильно знайшли периметр чотирикутника. Знайдіть самостійно периметр трикутника.

Завдання 191

Учні порівнюють і розв’язують задачі.

Завдання 192*

Учні «ланцюжком» будують 3 многокутники так, щоб кількість сторін у кожній наступній фігурі збільшувалася на 1.

Завдання 193

Учні «ланцюжком» добирають числа, щоб рівності були правильними. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.

2. Фізкультхвилинка

Руки на лікоть поставте спочатку,

Вліво і вправо качніть плічми.

Ви дотяглися рукою до п’ятки?

Якщо дістали, усе в порядку.

Руки на пояс, голову вище!

Раз — нахил, два — ще нижче.

Ноги на п’ятки, потім на носок,

Плеснемо в долоні — продовжимо урок!

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Математичні кінцівки»