I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 73, завдання 459; 460)
Завдання 459
— Скільки всього учнів у першому ряді?
Завдання 460
— На скільки метрів більша сторона трикутника коротша від суми довжин двох менших сторін?
2. Усна лічба
1) Який числовий вираз «зайвий» і чому?
3 + 3 + 3 + 3
4 + 3 + 4 + 4
4 + 4 + 4
2 + 2 + 2 + 2
Діти відповідають, що другий вираз «зайвий», тому що його не можна замінити множенням.
2) Обчисліть.
3) Гра «Угадай слово».
— Якщо правильно виконаєте завдання,— дізнаєтеся, що вивчатимемо на уроці.
69 |
42 |
41 |
40 |
8 |
8 |
70 |
|
|
|
|
|
|
|
(Ділення)
3. Хвилинка каліграфії з логічним завданням
5 12 17 19 16 10 3 14 8 18
— Спишіть числа, які є у відповідях таблиці множення на 2.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми познайомимося з дією ділення.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 74-75)
Завдання 461. Колективне опрацювання матеріалу
Було 6 груш. Їх розклали на 3 тарілки порівну. Скільки груш на кожній тарілці?
— Для розв’язання задачі потрібно з’ясувати, скільки разів по 2 вміщується у 8. Така задача розв’язується дією ділення. (:) — знак ділення.
Розв’язання 6 : 3 = 2 (гр.)
Відповідь: 2 груші.
— Записи (рівності) на ділення читають так: «Шість поділити на три дорівнює двом».
Завдання 462
Учні ланцюжком читають рівності.
Завдання 463
Учні з місця складають й записують за малюнком вираз на ділення.
Для розв’язання задачі потрібно з’ясувати, скільки буде, якщо 12 розділити на 4 рівні частини.
Розв’язання 12 : 4 = 3
Завдання 464
Учні вимірюють довжину смужки та її частин, а потім складають задачу на ділення.
Креслять відрізок завдовжки 10 см і ділять його на 2 рівні частини.
Один учень біля дошки пояснює.
Завдання 465
Учні складають і розв’язують задачу за таблицею.
Привезли — по 2 л 6 б., ? л
Витратили — 9 л
Залишилося — ?
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Практичні завдання
— Намалюйте 12 квадратиків і розділіть їх на 2 рівних частини (на 4; на 6). Запишіть приклади на ділення.
— Смужку паперу завдовжки 12 см розділили на частини, по 2 см кожна. Скільки вийшло частин?
2. Складання прикладів на ділення
• У пакети розклали 12 яблук, по 4 яблука в кожен пакет. Скільки пакетів знадобилося?
— Скільки було яблук? (12)
— На скільки рівних пакетів поділили? (На 4.)
• По тарілочках розклали 8 цукерок, по 2 цукерки на кожну. На скільки тарілочок вистачило цих цукерок?
— Скільки було цукерок? (8)
— По скільки цукерок поділили? (По 2.)
• У пучки зв’язали 14 морквин, по 7 морквин в кожного. Скільки пучків вийшло?
— Скільки було морквин? (14)
— По скільки морквин поділили? (По 7.)
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач
• По двору ходили гуси. В усіх гусей Петрик нарахував 6 лап. Скільки було гусей?(3 гусей.)
• На огорожі сиділо 6 горобців. До них прилетіло ще 6 горобців. Кіт підкрався і схопив одного горобця. Скільки горобців залишилися на огорожі? (Жодного)
• Кухар розрубав палку ковбаси в 4 місцях. Скільки шматків вийшло? (5 шматків.)
• Цеглина важить 2 кг і ще пів цеглини. Скільки важать 2 цеглини? (6 кг) Підказка. Скільки в цеглині половинок? Скільки важить кожна половинка?
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що нового дізналися на уроці?
— Чого навчилися?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 75, завдання 466; 467.
Урок математики №59
2 клас
Дата_____________
Тема: ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК МІЖ МНОЖЕННЯМ І ДІЛЕННЯМ. СКЛАДАННЯ ПРИКЛАДІВ НА ДІЛЕННЯ З ПРИКЛАДІВ НА МНОЖЕННЯ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Мета: навчати учнів використовувати зв'язок дій множення і ділення для розв'язування прикладів; формувати вміння складати приклади на ділення з прикладів на множення; розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, вміння узагальнювати, аналізувати, групувати; виховувати акуратність, допитливість.
Хід уроку