In der Wirklichkeit passieren.
Der Film ist zu primitiv.
Der Film bringt zu viele Klischees.
Die Handlung ist (nicht) spannend.
Der Film ist langweilig.
Ich habe (nicht) oft gelacht.
Ich verstehe die Probleme der Hauptperson/en (nicht).
Durch den Film habe ich etwas (nichts) gelernt.
Durch den Film habe ich über etwas (nichts) nachgedacht.
Der Film war mir zu schwer.
6. Fragebogen zur Hauptperson eines Films. Versetzen Sie sich in die Hauptperson des Films und beantworten Sie die Fragen in Stichpunkten. Ответьте на вопросы ключевыми словами от имени главного действующего лица фильма.
Ihre Lieblingsbeschäftigung?
Wo möchten Sie gern leben?
Was wünschen Sie sich am meisten?
Was verabscheuen Sie am meisten?
Was ist für Sie Glück?
Was wäre für Sie das größte Unglück?
Welches ist Ihr Lieblingsbuch?
Welchen Film- oder Fernsehhelden mögen Sie am liebsten?
Ihr Lieblingsmusiker?
Ihr Lieblingssportler?
Wer oder was würden Sie gern sein?
Wen bewundern Sie am meisten?
Welche Eigenschaften schätzen Sie bei Ihren Freunden am meisten?
Ihr Hauptcharakterzug?
Ihr größter Fehler?
Welche Eigenschaften schätzen Sie bei einem Jungen/Mädchen am meisten?
Ihr Traumberuf?
Welche drei Dinge würden Sie mit auf eine einsame Insel nehmen?
Ihr Lieblingstier?
Ihr Lieblingsessen?
Ihre Lieblingskleidung?
Welches ist Ihr Lieblingsfach?
Was würden Sie mit einer Million Rubel/Euro machen?
7. Schreiben Sie weitere Fragen auf, die Sie interessieren. Запишите другие вопросы, интересующие вас.
8. Schreiben Sie über sich selbst einen Text mit Stichworten aus Üb. 6 in Form eines Briefes an einen deutschen Freund. Напишите о себе с помощью ключевых слов из упр. 6 в форме письма вашему немецкому другу.
9 . Telegramm. Отошлите текст в качестве телеграммы. У вас очень мало денег, но получатель должен понять и реконструировать текст. Попросите вашего друга восстановить текст телеграммы по вашим словам.
Neuigkeiten aus Universitäten und Forschungseinrichtungen
Der Intelligenzforscher Siegfrid Lehrl von der Universität Erlangen stellte fest: Studenten verstehen vom Vorlesungsstoff mehr, wenn sie Kaugummi kauen. Das Gehirn wird mit Sauerstoff versorgt und arbeitet deshalb besser.
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Tipp 9
ФРАЗЫ-КЛИШЕ |
Запоминайте и фиксируйте фразы-клише. Они выручают, когда нужно быстро создать текст. Для этой цели создайте свою картотеку-глоссарий в электронном варианте или на карточках. Понравилась фраза своей оригинальностью, точностью — зафиксируйте ее или скопируйте. Многократное использование определенных структур доводит их до автоматизма. А автоматизмы, в свою очередь, экономят время и усилия.
Info
АННОТАЦИЯ —
предельно сжатое, краткое изложение главного содержания текста. Аннотация дает представление только о тематике первоисточника. Основным отличием аннотации от реферата является то, что реферат дает представление о содержании оригинала, а аннотация — только о его тематике. Аннотация перечисляет, называет вопросы, проблемы оригинала, но не раскрывает их. Важные умения для составления аннотации — выбирать и фиксировать лишь главное, отбрасывая второстепенное, заменять сложные конструкции простыми, обобщать содержание документа.
Для аннотации характерно использование специальных оборотов, клише.
Структура аннотации
1. Предметная рубрика. В этом пункте называется область или раздел знания, к которому относится аннотируемый материал.
2. Тема. О чем этот текст?
3. Выходные данные источника.
4. Содержание аннотации. Подтемы.
РЕФЕРАТ —
cжатое, краткое изложение основного содержания первичного оригинального документа — текста (статьи, главы, параграфа, целой книги и т. д.) по всем затронутым в нем вопросам, полученное в результате его смысловой обработки.
Основным назначением реферата является оперативное распространение важнейшей научно-технической информации в максимально сжатом виде и ее использование читателями. Важные умения для составления реферата — выделять ключевые слова, словосочетания, выразить их своими словами.
Реферат имеет свою структуру
1. Предметная рубрика: наименование области или раздела знаний, к которым относится реферируемый документ.
2. Тема: более узкая предметная отнесенность источника или ряда источников.
3. Выходные данные источника: фамилия и инициалы автора, заглавие, издательство, место, год издания (для журнала — название и номер).
4. Главная мысль, идея реферируемого материала: реферат сжато формулирует главную мысль, не внося в нее своих комментариев, даже если она в тексте автором лишь подразумевается.
5. Изложение содержания: содержание реферерируемого материала излагается в последовательности, в которой он приводится в источнике.
6. Комментарий, примечание референта: это чаще всего указание адресата, на которого рассчитан реферируемый материал.
Если оригинальный текст свернут в реферат до 1/3 — 1/8 его объема при сохранении основных положений, то такой реферат может считаться удовлетворительным, нормальным по объему.
Интересные тексты для реферирования/аннотирования с актуальной информацией о деловой жизни Германии можно найти в газете «Markt» (www.goethe.de/markt)
10. Übersetzen Sie Redemittel für die Annotierung/Textzusammenfassung (das Resümee). Переведите фразы для аннотирования/реферирования.
Запишите справа перевод фраз.
1. Dieser Auszug ist dem Artikel… von (Autor)… entnommen. |
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2. Dieser Artikel ist in der Zeitschrift… … Nummer… (Jahr) veröffentlicht worden/erschienen. |
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3. In diesem Auszug handelt es sich um… (Akk.). |
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4. In den Vordergrund treten folgende Probleme (Fragen)… (развернутый ответ) |
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5. Im Artikel wird (чему? Dativ)… große Aufmerksamkeit geschenkt. (развернутый ответ) |
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6. In diesem Zusammenhang sei folgendes betont/hervorgehoben/hinzugefügt. (развернутый ответ) |
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7. Meiner Meinung nach ist die Behandlung dieser Probleme (Fragen) von großer Bedeutung. Erstens… zweitens… (развернутый ответ) |
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8. Der Autor gibt uns einen Einblick in (Akk.) und legt großen Wert darauf. |
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9. Daraus lassen sich folgende Schlussfolgerungen ziehen. (развернутый ответ) |
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10. Abschließend sei betont/gesagt, dass dieser Artikel ein bedeutsamer Beitrag zum Thema „...“ ist. |
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11. Der Autor/Verfasser schreibt/berichtet/beschreibt/meint/behauptet/sagt/ möchte zeigen, dass... |
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12. Im ersten Teil des Textes/des Artikels... |
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13. Der Autor beginnt mit… |
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14. Das zentrale Thema ist… |
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15. Im ersten/zweiten Absatz geht es um… |
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16. Der Text endet mit… |
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17. Ein Grund/eine Ursache dafür ist… |
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18. Eine Folge ist… |
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19. Als Grund/Ursache/Folge nennt der Autor... |
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20. Das Ergebnis/das Resultat ist... |
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21. Ein Beispiel dafür findet man im ersten Absatz: ... |
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22. Ein anderer/wichtiger Aspekt dieses Themas ist... |
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23. Interessant ist auch folgender Aspekt… |
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24. Im zweiten Abschnitt kommt der Autor zu einem anderen Aspekt. |
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25. Der Grund liegt darin, dass… |
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26. Zuerst/zunächst… |
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27. Dann/danach… |
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28. Außerdem… |
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29. Schließlich… |
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11. Studieren in Deutschland. Schreiben Sie eine Textzusammenfassung (ein Resümee). Verwenden Sie Redemittel aus der Üb. 10. Напишите реферат (резюме) следующего текста, используя фразы упр. 10.
Olga Michaleva berichtet vom DSG in Krasnojarsk und ihrem Aufenthalt an der Partneruniversität Passau.
Na, und wie war es dort? Die Frage taucht immer wieder auf, wenn Leute erfahren, dass ich zwei Semester in Deutschland studiert habe. Mir fällt es schwer, darauf umfassend zu antworten. Neben intensiv spannend, voller neuer Erfahrungen war es vor allem anspruchsvoll, insbesondere in Bezug auf Selbstständigkeit, Selbstdisziplin und Selbstverantwortung. Als nächste Frage kommt dann: Und wie hat ein Mädchen aus dem gottverlassenen Sibirien ein Stipendium bekommen? Diese großartige Möglichkeit verdanke ich vor allem der Universität Passau und meiner Heimatuniversität in Krasnojarsk.
Was von den Studenten verlangt wird, sind vor allem Fleiß und natürlich auch Lust, an dem Austausch teilzunehmen. Alle Energie und Kraft, die man investiert, rentiert sich aber mindestens doppelt.
Das Studium im DSG und anschließend das Jahr im Ausland erweitern vor allem den Gesichtskreis und man sieht viele vor kurzem noch gewöhnliche Dinge nun anders. Für mich war das auch eine Möglichkeit, neue Kontakte anzuknüpfen und die Vorurteile — sowohl meine über das deutsche Leben als auch die von Deutschen über Russland — zu relativieren. Man wird kommunikativer, aktiver, selbstbewusster und — was auch sehr wichtig ist — verständnisvoller der anderen Kultur gegenüber. Was ich auch für wichtig halte ist, dass ich ein völlig anderes Studiensystem kennen gelernt habe, das ich, um ehrlich zu sein, am Anfang etwas kompliziert fand, mittlerweile aber doch besser als bei uns, weil die Studenten mehr Freiheit haben. Man könnte natürlich noch unendlich lang alle weiteren Vorteile des Studiengangs und Auslandsaufenthalts aufzählen, das wäre aber doch etwas zu viel und außerdem sinnlos, denn das Interesse wird vor allem durch Unbekanntes geweckt...
1 2. a) Finden Sie die passenden Titel und unterstreichen Sie, was für verschiedene Studententypen charakteristisch ist. Machen Sie dann eine Annotation/ein Resümee. Подберите и впишите перед текстами подходящие заголовки. Подчеркните типичные признаки различных типов студентов, затем прореферируйте текст.