1. Самостоятельная работа по теме: «Использование метода символдрамы в консультировании».

Этапы:

1. Студенты работают в парах «клиент – консультант» с мотивом «Надел земли»

2. Затем : меняются ролями.

3. Описывают ход работы :

   • Беседа с клиентом ( что сейчас происходит в Вашей жизни? С кем Вы живете? Есть ли у Вас своя территория в доме, квартире? Устраивает ли она Вас? Какие психологические и территориальные ограничения со стороны окружающих вы испытываете? Насколько Вы считаете себя ответственным за свою жизнь? Как Вы думаете, когда сможете стать материально независимым от родителей? Насколько считаете себя способным принимать какие-то важные решения в своей жизни? какие именно? Какие ваши ближайшие планы на месяц, год, пять лет...?

   • Протокол представления образа

   • Выводы по диагностической процедуре и по рисунку клиента ( домашняя работа)

Мотив «Надел земли

1. Релаксация.

2. Представление образа.

   • Представьте себе, что Вы получили во владение надел земли…

   • Какой он? Где он находится? Какого размера? Как выглядит этот надел земли? Представьте себя там: сколько Вам лет, Какая на Вас одежда, что на ногах? Как вы чувствуете себя здесь? Как Вы хотели бы оградить этот надел? Как именно будет выглядеть эта ограда? Каким образом Вы ограждаете, что именно делаете? Какая здесь земля? Как вы чувствуете себя здесь? Что хочется сделать Вам здесь? Сделайте все, что Вам захочется, возьмите на это столько времени, сколько Вам потребуется… (детализировать ход работы). Как бы Вы хотели завершить свое представление?

3. Попрощайтесь с образом, сожмите руки в кулаки, подтянитесь и медленно открывайте глаза. Что больше всего понравилось в представлении? Что удивило? Что беспокоило? Нарисуйте, что более всего произвело на Вас впечатление.

Додаток 2.2.

КАРТА психокоррекционной работы с ребенком

Фамилия_________________________Имя _____________	Возраст		Пол		братья		сестры
Дата рождения___________ школа ____ класс_____________			м	ж
д/сад ____ группа______________			живет с
			родит.			бабуш. дедуш.		интер-нат

заполняется родителем

Адрес__________________________________________телефон __________________

Фамилия, имя, отчество матери ________________________________________________

возраст______профессия______________________________

кем работает _______________________________________

время начала и конца рабочего дня________________________

Фамилия, имя, отчество отца__________________________________________________

возраст______профессия______________________________

кем работает _______________________________________

время начала и конца рабочего дня________________________

Какие другие члены семьи проживают вместе______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Кем направлен___________________________________________________________

Причина обращения _______________________________________________________

АНАМНЕСТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

Вопросы о беременности, родах и послеродовом периоде

Возраст матери на момент рождения ребенка ______ Кем работала _____________________

Возраст отца на момент рождения ребенка ______ Кем работал _____________________

Как проходила беременность__________________________________________________

Была ли беременность запланированной__________________________________________

Были ли прежде другие беременности, выкидыши, аборты или преждевременные роды _________

Работала ли мать во время беременности_____до какого месяца_________________________

Были ли осложнения или заболевания во время беременности _____какие _________________

Были ли психические нагрузки, стрессы во время беременности _________________________

Есть ли непереносимость группы крови родителей___________________________________

Роды более, чем за 10 дней или через 10 дней относительно срока________________________

Как прошли роды (длительные роды, ягодичное предлежание, щипцы, вакуум и др.)____________

Присутствовал ли при родах отец_______________________________________________

Сколько времени продолжалось грудное вскармливание _______________________________

Были ли заболевания на первом году жизни ____ какие ______________________________

Было ли пребывание в больнице ____ когда и где___________________________________

Были ли нарушения питания или пищеварения на 1 году жизни__________________________

Сколько времени мать находилась в отпуске по уходу за ребенком________________________

Как мать себя чувствовала после рождения ребенка, не болела ли ________________________

Когда произошло первое расставание с ребенком на срок более 1 недели ___________________

Кто помогал матери на первом году жизни ребенка__________________________________

Участие отца на первом году жизни ребенка_______________________________________

Время начала _________________ и окончания __________________ приучения к горшку.

какие были при рождении			пеленание			когда начал сидеть				когда появмлись первые слова:
вес	рост		тугое	свободное					какие:

кормление			когда начал ходить			когда появились первые проявления упрямства:
по режиму	по потребности					до какого времени спал в комнате родителей:

Перенесенные заболевания (во сколько лет)

корь ___________ ангина__________ ложный круп ______ осложнения от прививок ______

свинка _________ коклюш_________ судороги _________ переломы костей____________

скарлатина_______ бронхиты________ аллергия, астма_____ травмы головы _____________

другие заболевания __________________________________________________________

Жилищные условия

Сколько комнат в Вашей квартире _______________________________________________

Есть ли у ребенка отдельная комната ______________________________________________

Кто еще спит с ним вместе в комнате______________________________________________

Сколько человек проживают в Вашей квартире _______________________________________

Есть ли соседи по коммунальной квартире ____ сколько ________________________________

Сколько детей в семье ___ Когда они родились ______________________________________

Какие отношения между братьями и сестрами ___________________

________________________________________________________________________

Посещал ли ребенок д/сад ____ Когда ребенок пошел в детский сад _______________________

Были ли проблемы, связанные с посещением д/сада ____ Какие __________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Были ли там жалобы на ребенка _________________________________________________

Расставания ребенка с родителями (например, на отдых, из-за болези, у родствкенников)

В возрасте На какое время? Где был ребенок? В связи с чем?

Были ли у ребенка страхи оставаться одному?

________ ____________ ____________ _________________________________

________ ____________ ____________ _________________________________

________ ____________ ____________ _________________________________

________ ____________ ____________ _________________________________

________ ____________ ____________ _________________________________

Были ли конфликты в семье на первом году жизни ребенка ______________________________

Если “да”, то какие (ссоры, скандалы, развод и т. п.) ___________________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье на втором году жизни ребенка ______________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье на третьем году жизни ребенка _____________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье на четвертом году жизни ребенка ____________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье на пятом году жизни ребенка _______________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье до поступления ребенка в школу____________________________

________________________________________________________________________

Были ли конфликты в семье в младшем школьном возрасте ребенка _______________________

________________________________________________________________________

Есть ли конфликты в семье сейчас _______________________________________________

________________________________________________________________________

Какое участие принимает отец в уходе и воспитании ребенка_____________________________

________________________________________________________________________

Берете ли Вы еще ребенка время от времени в свою постель _____________________________

Воспитывался ли ребенок у бабушки, дедушки, тети____________________________________

Был ли ребенок свидетелем смерти или тяжелой болезни________________________________

Был ли ребенок свидетелем тяжелой аварии на дороге__________________________________

Были ли проблемы с поступлением в школу__________________________________________

заполняется родителем

Додаток 2.3. Тест “Квітка”

Так званий “тест квітка” дається, як правило, по закінченні збору глибинно-психологічного анамнезу, наприкінці першого чи другого сеансу. Тест повинен показати, чи може пацієнт утворювати повноцінні кататимні образи, і якою мірою це йому вдається. Дійсно, вражає той факт, що майже всі пацієнти (навіть з доволі важкими порушеннями) легко справляються з цим тестом і уявляють собі квітку, хоча у нетренованих пацієнтів розслаблення в сидячому положенні може бути і неглибоким.

Квітку слід описати у всіх подробицях: вказати її розмір, колір, форму; сказати, що видно, коли зазирнути в чашечку квітки і т. ін. Важливо відчути і описати також емоційний тон, що йде безпосередньо від квітки. Далі слід попросити пацієнта спробувати в уяві торкнутися кінчиком пальця чашечки квітки і описати свої тактильні відчуття. Декотрі пацієнти переживають цю сцену настільки реалістично, що піднімають руку і виставляють вперед вказівний палець.

З квітів, які найчастіше уявляються, можна назвати червоний або жовтий тюльпан, червону троянду, соняшник, ромашку, маргаритку. Лише в окремих випадках невротична проблематика проявляється в тому, що вже при першому уявлянні квітки з’являється в екстремальному чи ненормальному образі. Яскраво вираженою ознакою порушень є випадки, коли з’являється чорна троянда, сталева чи бетонна квітка, якщо квітка незабаром в’яне, а листки обвисають.

Про особливо яскраво виражену здатність до уявляння свідчать фантастичні квіти, яких не буває в природі, або злиття двох квіткових мотивів в одному. Нереальні або штучні квіти з дуже яскравим забарвленням, строкаті також характеризують істеричну структуру особистості.

Своєрідна форма порушення, яка не так уже й рідко зустрічається, полягає в тому, що замість однієї квітки одночасно з’являється декілька. Вони можуть змінювати одна одну в полі зору, так що важко вирішити, на якій з квіток зупинити свою увагу. Часто пропозиція торкнутися в образі кінчиком пальця стебла квітки допомагає зосередитися на якісь із них. Якщо і після цього не вдається зупинитися на одній квітці, можна припустити, що і в реальному житті пацієнтові буває непросто зробити вибір і на чомусь зосередитися. Це може бути наслідком порушення за типом невротичного розвитку особистості з переважанням польової поведінки.

Важливо запропонувати пацієнтові простежити, рухаючись вниз по стеблу, де знаходиться квітка: росте вона в землі, стоїть у вазі чи постає у зрізаному вигляді, “зависнувши” на якомусь невизначеному фоні.^* Відсутність “грунту під ногами” може свідчити про деяку відірваність, проблеми з усвідомленням своїх коренів, свого місця і становища в житті, недостатню ґрунтовність.

Далі слід запитати, що знаходиться довкола, яке небо, яка погода, яка пора року, котра зараз година в образі, як пацієнт почуває себе і в якому віці він себе відчуває.

По закінченні уявляння “квітки” рекомендується тактовно виразити пацієнтові підтримку і похвалу. Наприклад, можна сказати: “У мене склалося враження, що у Вас хороша уява” або: “У Вас жвава фантазія. Ми могли б це використати для застосування одного психотерапевтичного методу. Я пропоную і надалі проводити лікування у формі сновидінь наяву”. Якщо образи були виражені не так яскраво, можна похвалити пацієнта за його “хорошу схильність до уявляння образів” чи ще щось подібне. Потім можна сказати, що через декілька сеансів пацієнт розвине свою уяву, і його образи стануть ще чіткішими. Важливо, щоб пацієнт отримав позитивний зворотній зв’язок і підтримку на рівні емпатії.