- •Шумакова л.П. Психологічне консультування
- •Мета і завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі
- •Тема 1. Введение в психологическое консультирование
- •2. Цели и задачи психологического консультирования
- •3.Основная проблематика психологической помощи.
- •4.Общие требования, предъявляемыек психологическому консультированиюи к психологу-консультанту.
- •5. Специальные требования,предъявляемые к различным видам психологического консультирования
- •1.1.Начало беседы
- •ТЕма 2. ОВладение мастерством проведения беседы
- •1. Структура проведения консультативной беседы.
- •1.2. Расспрос клиента, формулирование и проверка консультативных гипотез
- •1.3. Оказание психокоррекционного воздействия
- •1.4.Завершение беседы
- •3. Контакт с клиентом во время беседы
- •Тема 3. Коррекция коммуникативных и социально-перцептивных форм поведения.
- •1. Нахождение ошибок в «картине мира» клиента
- •2. Помощь клиенту в регуляции делового взаимодействия
- •2.1.Невозможность эффективного делового взаимодействия клиента с людьми
- •2.2.Неспособность клиента быть лидером
- •2.3.Неспособность клиента подчиняться другим
- •2.4.Неумение клиента предупреждать и разрешать межличностные конфликты
- •2.4. Символдрама в коучинге и организационном консультировании
- •1. Зачем детям и подросткам нужна психотерапия.
- •3. Стандартные мотивы
- •Мотив “цветок”
- •Мотив “дерево”
- •Мотив “семья животных”
- •Мотив получения во владение надела земли
- •Мотив представления себя на 10 лет старше
- •4.Первый контакт с ребенком Что делать, когда ребенок приходит на прием к психотерапевту?
- •Сбор анамнеза
- •Техника проведения психотерапии .
- •Расслабление и двигательная гиперактивность
- •Голос и интонации психотерапевта
- •Предварительная беседа и последующее обсуждение
- •5. Работа с рисунком
- •6. Эффективность метода
- •Тема 5.
- •3 Методы и приемы, используемые в семейном консультировании. Основные подходы семейного консультирования.
- •5. Основные типы практики работы семейных консультантов.
- •6. Основные требования к работе с супружеской парой.
- •Особенности консультирования по поводу сложностей взаимоотношений с детьми.
- •7.Добрачное и предбрачное психологическое консультирование
- •1. Виды психологического консультирования добрачной и предбрачной пары.
- •2. Особенности консультирования добрачной и предбрачной пары по телефону доверия.
- •4. Особенности индивидуального психологического консультирования добрачной пары.
- •5. Преимущество и недостатки группового психологического консультирования добрачной пары.Групповое психологическое консультирование
- •Тема 6.
- •1.Определение птср
- •Образная экспозиционная терапия - in vivo экспозиционная терапия
- •1 Этап.
- •6 Этап. Переживание печали и новая ориентация в жизни.
- •Тема 7. Нейролингвистическое програмирование в психологическом консультировании.
- •Положения nlp.
- •Модальность – репрезентанивные системы, как структура субъективного опыта личности.
- •1. Положения nlp.
- •И состояния здоров’я Психогенные сердечные заболевания
- •Психогенные нарушения пищеварения
- •Изменчивость настроения клиента
- •Депрессивные состояния
- •Снижение работоспособности
- •Бессонница
- •Эмоциональные расстройства (аффекты, стрессы)
- •6. Предупреждение психосоматических заболеваний у детей.
- •Додаток 1
- •1. Провести первинну бесіду з клієнтом.
- •Таланти
- •Висунути гіпотезу виникнення проблеми.
- •Скласти рекомендації.
- •Самостоятельная работа по теме: «Использование метода символдрамы в консультировании».
- •Інструкція до тесту “Квітка”
- •Обговорення образу
- •5 Цілей тесту “Квітка”
- •Інтерпретація
- •Символіка квітівПриродні, живі квіти мають певну культурно-історичну символіку троянда – сексуально-еротичний символ:
- •Розташування квітки
- •Інші характерні ознаки
- •Особливості малюнка квітки
- •Опросник р. Кемпа.
- •Мотивы символдрамы для работы с мужчиной и женщиной ( с внутренними Анимой и Анимусом)
- •Последипломное образование для получения квалификации “психотерапевт по методу символдрамы”
- •По вопросам получения последипломного образования обращайтесь к региональному руководителю в Херсоне – Шумаковой Ларисе Павловне, кандидату психологических наук, доценту хгу, доценту мо кпо.
Інші характерні ознаки
ДЕКІЛЬКА КВІТОК ОДНОЧАСНО (букет, поле квітів) – польова поведінка (різновид невротичного розвитку – постійне відволікання і переключення з одного об’єкта на інший та неможливість довести справу до кінця ); бажання все спробувати.
КВІТКА НА КУПЦІ ЗЕМЛІ (на горбику, де нічого, крім квітки, не росте) – особливості прояву орального характеру, які залежать від ступеня фрустрації – гіперпотреба в “мамі”.
Особливості малюнка квітки
ГОРИЗОНТАЛЬНЕ РОЗТАШУВАННЯ МАЛЮНКА – екстенсивний тип особистості (мал. 2).
ВЕРТИКАЛЬНЕ РОЗТАШУВАННЯ МАЛЮНКА – інтенсивний тип особистості (мал. 3).
Горизонтальний формат вибирають, здебільшого, люди, які прагнуть охопити одночасно якомога більше областей в житті. Це характерно для екстенсивного типу особистості. Переважання жовтого кольору може свідчити про певні тенденції до екстраверсії. |
Вибір вертикального формату свідчить про цілеспрямованість, про здатність концентруватися на якісь справі. Це інтенсивний тип особистості. Здебільшого, на малюнку зображається один предмет, що піднімається вгору. Якщо червоний і жовтий кольори відповідають екстравертованому типу особистості і збудливо діють на нервову систему, то синій - це найбільш інтровертований колір, він символізує втечу в себе, в свій духовний світ.
|
КВІТКА “В ІНТЕР’ЄРІ” (оточена фоном, наприклад, у віконній рамі, серед інших рослин і т.п.) – залежність,пошук захисту.
КВІТКА БЕЗ ФОНУ – егоцентризм, зосередженість на своїх проблемах.
|
Загострені кінчики можуть відображати агресивні тенденції. Використання чорної туші часто також репрезентує агресивність.
|
Додаток 3 . Косультирование в добрачном и семейном союзе.
Опросник р. Кемпа.
Ради чего я выбрал этого партнёра? Что он должен был пробудить или развить во мне?
Каковы были его качества, так нравившиеся мне и являвшиеся в действительности моими собственными качествами?
На что, в самом деле, мне было так трудно взглянуть? О чём мне напомнил этот партнёр?
Почему я решил завершить эти отношения? (Независимо от того, завершены они или нет на данный момент, предположите, что вы сами завершили их в ту минуту, когда ответили на этот вопрос.)
Каким образом эти отношения напомнили мне о других созданных мною союзах? Какая закономерность наблюдается в моих выборах партнёров?
Что говорят эти закономерности обо мне? Если все люди, с которыми я вступал в любовные отношения, обладают схожими качествами, то какие мои качества они тем самым отражают?
Что я узнал о самом себе в ходе развития этих отношений?
Насколько сознательно я избрал этого партнёра? Осознавал ли я, что ищу, прежде чем остановить на нём свой выбор? Был ли у меня список того, чего я хочу? Насколько конкретен он был? Получил ли я то, чего хотел?
Какие черты моего партнёра не входили в этот список? (Какие черты вы не «заказывали»?)
Какие новые элементы я бы внёс в свои следующие любовные отношения?
(Кэмп Р. Карты любви / Пер. с англ. О. Блейз, А. Блейз. – М.: КРОН-ПРЕСС, 2000)