5.8. Организация работы с научной литературой

Каждому исследователю необходимо уметь искать и ov- бирать нужную литературу для своей работы, т.е. обла­дать знанием основ библиографии. Библиография ставит задачу информировать читателя об имеющихся печатных изданиях, для чего составляются указатели, каталоги, обзоры и т. д.

Процесс ознакомления с литературными источниками по интересующей проблематике необходимо начинать с ознакомления со справочной литературой (универсальные и специальные энциклопедии, словари, справочники). Затем просматриваются учетно-реги- страционные и з д а н и я органов НТИ (ВИНИТИ, ВНТИЦ, ВКП, ГПНТБ и другие) и библиографиче­ские указатели фундаментальных библиотек. Так, Всесоюзная государственная библиотека иностранной литературы (ВГБИЛ) издает «Сводный бюллетень но­вых иностранных книг, поступивших в библиотеки СССР», Государственная библиотека СССР им. В. И. Ле­нина (ГБЛ) издает «Каталог кандидатских и доктор­ских диссертаций», поступивших в библиотеку им. В. И. Ленина и Государственную научную медицинскую библиотеку, и «Информационный указатель библиогра­фических списков и карточек, составленных библиотека­ми СССР».

Собственная библиография по интересующей пробле­ме составляется на основе библиотечных катало­гов (это указатели произведений печати, имеющихся в библиотеке), представляющих собой набор карточек, в которых содержатся сведения о книгах, журналах, статьях и т.д. В карточку книги вносятся ее автор, загла­вие, вид издания, место издания, издательство, год изда­ния, количество страниц. В карточке журнальной статьи указываются автор, заглавие, название журнала, год из­дания, том, номер выпуска, количество страниц. В кар­точке газетной статьи кроме автора и заглавия приво­дятся название газеты, год, число и месяц. При ссылке на документы и составлении перечня источников необ­ходимо обращать внимание на знаки препинания между элементами библиографического описания и применять их только так, как дано в карточке.

Читательские каталоги, носящие справочно-рекомен- дательный характер, бывают трех видов: алфавитный, систематический и алфавитно-предметный.

Алфавитный каталог называется так потому, что его карточки расположены в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий произведений, если автор не указан. Благодаря этому все книги одного автора ^(индивидуального или коллективного) собраны в одном месте, но в некоторых случаях возможны отступления

от алфавитного принципа. Так, например, вне зависимо­сти от названия партии (РСДРП, РКП(б), ВКП(б), КПСС) все эти издания собраны за разделителем «КПСС» и организованы внутри не в алфавитном, а в логическом порядке: КПСС, Программа партии, Устав партии, Выс­шие органы партии, Съезды, Конференции, Пленумы, далее идут официальные издания ЦК партии и произве­дения, посвященные деятельности партии. Материалы законодательного характера (правительственные поста­новления, указы, декреты и т.д.) нужно искать в ката­логе под названием страны или республики.

Основным в советских библиотеках является си­стематический каталог. Карточки в нем распо­ложены по отраслям знаний. Этот каталог позволяет подобрать литературу по определенным отраслям знаний, причем с его помощью можно постепенно сужать грани­цы интересующих исследователя вопросов. Каталог поз­воляет также определить книги, имеющиеся в библио­теке по той или иной теме, или узнать автора и точное название книги, если известно только ее содержание.

В систематическом каталоге библиографические све­дения приведены в систему знаний на основе применения специальной библиотечной классификации. Наиболее широко используется Универсальная десятичная клас- i сификация (УДК). Используется также и отечественная Библиотечно-библиографическая классификация (ББК1 в крупнейших универсальных библиотеках СССР. Ар­хивными учреждениями и государственными архивами нашей страны составлено несколько своих классифика­ционных схем систематического типа. Среди них «Схема единой классификации документальных материалов в каталогах государственных архивов», схемы система­тических каталогов, разработанные Центральным госу­дарственным архивом Октябрьской революции, схема Центрального государственного военно-исторического архива (ЦГВИА) СССР и др.

Ключом к систематическому каталогу является ал- фавитно-предмет н ы й каталог. В нем в алфа­витном порядке перечисляются наименования отраслей знаний, отдельных вопросов и тем, по которым в отделах н подотделах систематического каталога собрана лите­ратура, имеющаяся в библиотеке.

При составлении собственной библиографии по проб­леме необходимо внимательно просматривать списки ли* тературы, находящиеся в конце книг, статей и т. д., или

литературу, указанную в сносках в уже найденных ли­тературных источниках.

В процессе чтения литературы обязательно выявля­ются из ссылок и прикнижных списков использованных работ новые источники, поэтому требуется постоянная систематизация материала, его упорядочение в соответ­ствии с поставленной задачей. Это можно осуществить, например, с помощью картотеки, состоящей из карточек и разделителей. Лучше всего организовать три раздела: «Прочитать», «Выписки» и «Прочитано». Создание та­кой картотеки позволяет по существу заложить основы будущих научных публикаций. Однако информация, со­держащаяся в отобранной для изучения литературе, под­час превышает действительные потребности для опреде­ленной работы. Отсюда вытекает необходимость пред­варительно выявлять все нужное и отбрасывать лишнее. Таким образом, закладываются элементы избирательно­го чтения (вначале беглый просмотр источника, ознаком­ление с названием его разделов и лишь потом подробное изучение выбранного содержания).

Важное значение для работы с научной литературой принадлежит организации рабочего места. Прежде всего рабочее место и инструмент, которым че­ловек работает, должны быть привычны ему. Это сокра­щает до минимума время врабатываемости, появляется условный рефлекс на рабочее место. На рабочем месте не должны появляться какие-либо новые предметы (объ­екты) , которые привлекают внимание к себе и отвлека­ют от работы. Желательно до начала работы продумать и оценить, что может потребоваться в процессе работы, чтобы потом не искать для себя повода прервать нача­тое дело.

При работе с литературными источниками необходи­мо уметь правильно читать, понимать и запоминать про­читанное. Ученые выявили четыре основных способа об­работки информации при чтении. Это чтения: побуквен- ное, послоговое, по словам (просматривается первый слог первого слова и первые буквы второго слова, ос­тальная же часть слова угадывается), по понятиям (из текста выбираются только отдельные ключевые слова, а затем синтезируется мысль, содержащаяся в одном или нескольких предложениях). Чтение по понятиям ха­рактерно для людей, имеющих определенные навыки, большой запас знаний для понимания материала и хо­рошую память.

Для понимания сложного текста необходимо не толь­ко быть внимательным при чтении, иметь знания и уметь их применять, но и владеть определенными мыслитель­ными приемами. Один из них заключается в необходи­мости воспринимать не отдельные слова, а предложения и даже целые группы предложений, т. е. абзацы. При этом используется так называемая антиципация — смыс­ловая догадка. Быстро читающий человек обычно по не­скольким буквам угадывает слово, по нескольким сло­вам— фразу, по нескольким фразам — смысл целого аб­заца.

Необходимо стремиться именно так читать изучаемый материал. Для этого можно использовать так называе­мый дифференциальный алгоритм (рис. 5.3, о), в соот­ветствии с которым обработка каждого абзаца начина­ется с выявления ключевых слов, несущих основную смысловую нагрузку, после чего строятся смысловые ря­ды, т. е. происходит сжатие текста путем выделения ключевых слов и образования на их основе лаконичных выражений (это как бы просеивание текста, в итоге ко­торого остаются зерна смысла). После сжатия текста происходит процесс его качественного преобразования, в результате которого в обрабатываемом сообщении вы­является только истинное значение его содержания.

При обучении быстрому чтению ставится задача вос­питания новых привычек, которые ускоряют чтение. Пер­вый путь повышения скорости чтения — выявление скры­тых резервов мозга, активизация процессов мышления при чтении. Один из путей решения этой задачи — ис­пользование алгоритмов.

Интегральный алгоритм (рис. 5.3,6) определяет по­следовательность действий при восприятии текста. Слово «интегральный» означает, что действие алгоритма рас­пространяется на весь текст в целом. Для использова­ния интегрального алгоритма необходимо запомнить все его блоки, понимать и представлять себе их содержание. Современная структурная лингвистика утверждает, что все общественно-политические и научно-технические тек­сты обладают чрезмерной избыточностью — до 75 %. Найти и сосредоточить внимание при чтении на содер­жательных элементах текста и помогает интегральный алгоритм чтения. При его использовании значительно сокращается время обработки неинформативных элемен­тов текста.

При освоении методики быстрого чтения необходимо

iMHfwm/e- ключе- 5»/* awt	1
*
построение смыс- яояых ряШ	г
Выделение цепи денотате! и их одраоатна	3
ДНиме) 5} шз
| Назвони?	<
i
А Втор	«
*
\8ыходные сИедения	3
i
Содержание	*
*
Факта
i
всв$енноеп}ц изла­гаемого материа­ле. Наш из них кчж^тся спор-	е
i
НоУизня матери­ала о шможнасть ess использования 9 практической ptrfome	7