53. Совместное сюжетосложение как более сложный построения игры в старшем дошкольном возрасте.

Под совместным сюжетосложением понимаются следующие умения детей:

1. Выстраивать новую последовательность событий.

2. Использовать разное тематическое содержание.

3. Быть ориентированным на партнера-сверстника.

4. Умение комбинировать предложенные события в общем сюжете игры.

Эффективным средством формирования этих умений является игра-придумывание И-П. В ст.возрасте И-П доступна как совместная деятельность со взрослым. Совместную игру надо начинать не с придумывания новых сюжетов, а с «расшатывания» знакомых сказок. Наиболее удобными для расшатывания являются волшебные сказки. В них есть сюжетная схема, которую мы и расшатываем.

В этой игре стимулируются воображение ребенка. Он начинает понимать, что замыслы партнеров могут отличаться от его собственного замысла. Перед ребенком возникает необходимость изменить свой замысел в зависимости от реплик партнера. Воспитатель должен обращать внимание детей, если появляется смысловое несоответствие в игре. И-П должна занимать не более 15 мин. Число участников 4-5 чел, большое кол-во не целесообразно.

Привлекательность этой игры для детей зависит:

• от эмоционального поведения взрослого;

• от увлеченности сюжетом;

• от способности к импровизации;

• от гибкого реагирования на предложения детей.

Особенности использования разноконтекстных игровых ролей.

По мере овладения умениями комбинировать разнообразные события воспитатель может стимулировать детей к соединению построения сюжета с ролевым взаимодействием. С этой целью используются разноконтекстные роли (наприм: Буратино и в-ль; принцесса и милиционер; баба-яга и продавец)

Чтобы не закрывать предметными действиями творческую работу, лучше использовать телефонные разговоры этих персонажей. Подбирая роли в-ль опирается на детские интересы и стимулирует к использованию знаний, полученных из разных источников. Здесь важен подбор партнеров. Игра будет протекать успешнее, если уровень игровых умений у детей примерно одинаковый.

54. Особенности перспективного и календарного планирования развития детской игры.

Анализ планов восп-лей дают возм-ть выявить наиболее типичные ошибки:

1. Тематика игр не согласуется с работой по ознакомлению с окружающим.

2. Планирование восп-ли понимают как планирование развития сюж.линии, что приводит к стандартизации игры, превращает его в спектакль.

3. В планах воспитателей почти не прослеживается перспектива формирования с-р игры.

4. Часто усложнение сюжета понимается как увеличение игровых действий на заданную тематику.

5. В планах не указывается развитие умений детей, творчески комбинировать игровые эпизоды и переносить личные впечатления в игру.

6. Нет указаний как подводить детей к использованию воображаемых предметов и предметов-заместителей.

Развитие игры под таким планом приводит детей к выполнению шаблонных действий. Развитие сюжетной игры должно быть перспективно. Оно дает в-лю возможность:

• обеспечить развитие содержательной стороны игры

• преобразовать личный опыт ребенка в его ролевое поведение

• усложнить игровые умения детей, строить ролевые диалоги и комбинировать игровые эпизоды.

• обеспечить место и время для игры

• научить детей самостоятельно создавать игровые уголки, трансформировать предметную среду

• обеспечить усвоение детьми правил взаимодействия со сверстниками.

Перспективное планирование создает преемственность в работе вос-лей одной группы. План разрабатывается с учетом условий конкретной группы, интересов детей.

Перспективный план состоит из 4-х граф:

1. «Ознакомление с окружающим в активной деятельности». Пишется тематика занятий, экскурсий, бесед, художественная литература.

2. «Обогащение игрового опыта». В ней записываются усложняющиеся умения.

3. «Изменение предметно-игровой среды». Тематика игрушек, атрибутов.

4. «Активизирующее общение взрослого с детьми»

Вполне возможно разрабатывать одну тему в течение месяца.

В перспективном плане обязательно должны быть отражены следующие моменты:

1. Приемы, способствующие возникновению игры, пробуждению интереса.

2. Методы и приемы обогащения содержания.

3. Способы организации взаимодействия со сверстниками.

4. Способы подбора игрушек и атрибутов.

Перспективный план по развитию игры составляется на квартал, его нужно разбить на недели.