55. Игра как средство диагностики отклонений в развитии ребенка.

Игра занимает значительное место в жизни дошкольников. Она является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игра создает тот положительный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Она выявляет индивидуальные способности реб-ка, позволяет определить уровень его знаний и представлений.

Наблюдая за играми детей, их поведением в процессе игры, педагог может выявить их индивидуальные особенности, наметить наиболее эффективные пути воздействия на личность реб-ка. Игровой метод дает наибольший эффект при умелом сочетании игры и учения.

Проводится диагностическое наблюдение за игрой ребенка, за его поведением в различных ситуациях. Используется беседа с ребенком и со взрослым о ребенке, проводится обучающий эксперимент.

Обращается внимание на то, как ребенок понимает обращенную к нему речь, общается сам. В соответствии с возрастными показателями учитывается, как ребенок произносит простые и многосложные слова, правильно ли строит простую и усложненную фразу, понимает ли текст со скрытым смыслом, может ли сам дать развернутое сообщение, соблюдает ли в речи грамматические связи.

Оценивается конструктивная деятельность ребенка: может ли сложить узор или сделать постройку из элементов, действует сам или по подражанию, использует ли помощь в работе, справляется ли с разрезными картинками, проявляет ли ребенок познавательный интерес, может ли удерживать внимание, концентрировать его, распределять, переключать, продуктивна ли деятельность ребенка.

При обследовании ребенка используется наглядность разного вида: предметные, фразовые, сюжетные, серийные, парные и другие картинки, материал окружающей обстановки. Используются разные виды игр, так как игра и картинки (наглядность) обеспечивают положительный эмоциональный фон, а значит, и результативность обследования, делая более показательными все реакции ребенка. Методы и приемы выявления отклонения в развитии ребенка подбираются в соответствии с возрастом и с учетом предполагаемого у ребенка дефекта.

Главным условием устранения детской нервности является внушение ребенку чувства уверенности, веры в свои силы, в свою способность преодолевать лежащие на пути препятствия. Играя с ребенком, необходимо постоянно отмечать любой, даже самый незначительный успех. Не забывайте положительно оценить выбор игрушек, удачный сюжет, ловкое игровое действие, вдохновенно разыгранную роль.

56. Использование игровых персонажей для устранения агрессивных проявлений поведения детей.

К псих-му состоянию больного реб-ка следует относиться с особым вниманием. Сущ-ют некоторые общие правила организации занятий заболевших детей. Подбор игрушек и занятий должен дозироваться в зависимости от течения заболевания и от состояния реб-ка. В постели реб-к может понемногу играть. Не следует заставлять реб-ка играть. Силы его истощены. Позвольте ему просто подержать игрушки в руках, но не уносите их. Это может огорчить реб-ка, вызвать слезы. Интерес к игрушке остался, а вот сил играть нет.

Все игры и занятия должны быть спокойными. Часто бывает, что посреди даже спокойной игры у больного могут начаться капризы, это означает, что реб-к переутомился. Надо уложить его, спокойно поговорить с ним, отвлечь рассказом или почитать.

Требования к игрушкам - небольшие по размеру, легкие и неяркие. Остальные следует спрятать. Но если же у ребенка есть любимая игрушка, позвольте ему положить их рядом с собой в постель. Нельзя давать новые игрушки, действия с которыми вызывают умственное напряжение. Во время болезни уровень психического развития ребенка, а значит, и продуктивность его творческой игровой деятельности снижаются. Количество игрушек должно быть небольшим. Только самое необходимое. Для тех, кто вынужден долго находиться на постельном режиме, очень полезны и удобны игры с магнитами, где фигурки и другие детали могут свободно прикрепляться.

При ветрянке или диатезах, чтобы отвлечь реб-а от зуда пригодятся игрушки, которые смогут занять руки реб-ка. Полезны игры-самоделки, выкладывание узоров из мозаики, деревянный конструктор. Детей необходимо отвлекать от фиксирования симптомов болезни. Чтобы сократить частоту приступов кашля. Для этого реб-к все время должен быть чем-то занят. Увлеченный игрой, он как бы забывает о кашле. Здесь могут быть полезны игры с теплой водой. Пусть он пускает кораблики, моет кукол, стирает.

Дети, которые на долгие месяцы прикованы к постели, а иногда и на годы лишены возможности двигаться, играть со сверстниками. Замедляется формирование игровой деятельности, что приводит иногда к существенным перестройкам психического мира и личности реб-ка. И здесь могут помочь разумно организованные занятия с ребенком. Хорошим помощником может быть сказка. Но нужно не только читать, необходимо с помощью специальных игрушек показывать сказку, драматизировать, побуждая детей принимать более активное участие в такой игре. Слушание сказки в значительной степени является мысленной игрой. Такую игру следует всячески поощрять.

Необходимо особое внимание уделять действиям и поступкам героев рассказа. Надо, чтобы в процессе игры-драматизации у детей формировались те же качества личности, которые приобретают здоровые дети в ролевой игре.

Неоценимую пользу может принести игра случаях с проявлением детской нервности. Главное условие преодоления подобных состояний — постоянная работа по созиданию и укреплению всего того, что есть ценного в ребенке, с опорой на положительные стороны его личности. Такая созидательная работа — самое эффективное средство борьбы с отрицательными сторонами личности ребенка. Эти сильные положительные свойства имеются абсолютно у каждого ребенка, но часто бывают скрыты, не проявляются в поведении и остаются не замеченными.

10